巧用信息技術打造小學數學高效課堂

摘要：充分發揮信息技術的優勢，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。農村小學教師要自覺地鉆研摸索，課前不惜花費大量的時間和精力去精心地準備，確保在課堂教學中高效運用現代教育技術，提高課堂教學效率，讓我們農村的孩子也能夠享受優質的教育資源，開闊見識，增長知識，提高能力。

關鍵詞：信息技術；小學數學；高效課堂

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式和師生互動方式的變革。”隨著教育的均衡發展，隨著遠程教育這一項目的逐漸實施和國家義教經費的保障，使農村小學也實現了信息技術輔助課堂教學。作為農村小學的教師，我們有義務也有責任讓這些花巨資配備的先進的教育技術裝備得到有效的利用，讓我們農村的孩子在均等地享受優質教育資源的過程中，開闊見識，增長知識，提高能力。

要想在課堂教學中運用好現代信息技術，教師首先必須掌握一些基本的操作技能。教師是課堂中的主導者，再好的設施，再好的課件，必須依靠教師的操作，設施不會自主運行，課件不會自動跳出來。同時在農村，電腦進入學校的時間并不長，尚且處于發展階段。參加教育技術裝備的操作培訓，對于農村教師是非常必要的，更為重要的是教師要自覺地鉆研摸索，課前不惜花費大量的時間和精力去精心地準備，確保提高課堂教學效率。

一、 巧用現代信息技術創設情境，激發學生的求知欲

“興趣是最好的老師”，但并不是每一個孩子都喜愛上數學課，尤其是我們這種位置偏僻、經濟落后的農村小學。孩子愛玩、注意力不集中的天性，必須要用一些豐富的教學資源牢牢吸引住他們。對于農村的孩子，學校是他們見識新鮮事物的主要場所，為了滿足他們對世界探索的需求，作為教師的我們要運用現代信息技術將教學內容整合得生動而有趣，呈獻給每一節課的每一位學生。

利用現代信息技術手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材，可以起到良好的激發興趣的作用。在教學《時、分、秒的認識》的課堂導入時，我先用電腦播放了鐘表的聲音，讓學生去判斷這是什么聲音，然后在電子白板上展示各種不同形狀的鐘表，讓學生找到自己熟悉的，也同時展示一些孩子們平時所不常見的鐘表，接著使用flash動畫播放《一個小學生的一天》，農村的孩子們看得津津有味，當視頻播放結束后，孩子們都能知道這個小學生在幾時幾分做了些什么。通過這樣生動有趣的生活情境，學生理解了時、分、秒的含義，突破了難點，認識了事物的本質。

就這樣，利用信息技術將情境內容與學生的生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗情境中的數學問題，從學生的生活經驗出發，讓學生體驗到數學知識無處不在，培養學生觀察和解決問題的能力。現代信息技術的運用創造了數學情境，也激發了學生的學習興趣。

二、 運用現代信息技術引導學生探究新知，啟發思維，培養學生的操作能力和創造性

課堂教學中，作為重點的新知講授部分當然要受到特別的關注。利用信息技術對知識進行重組、再創造，對發散學生思維，拓展學生想象空間有良好的作用。補充的影音視頻資料對于開闊學生眼界，形成情感態度價值觀，具有言語說教所不可替代的作用。

教學《圓的周長》這一節內容時，關于圓周率的推算，我是這樣設計的：讓學生使用呼啦圈去測量操場的長度，將這一過程制成視頻進行播放，連做夢都想上電視的農村孩子們，看著熒屏上的自己，大家歡呼雀躍，思維極其活躍，他們在重溫實踐操作過程的同時，對測量數據進行對比和分析，進而認識了圓周率。

三、 運用現代信息技術結合教學實際，精心設計、有效練習

練習是把知識轉化為能力并發展為智力的一項活動。傳統的練習枯燥繁瑣，而借助多媒體輔助教學的交互功能，演示功能，采取不同形式的練習，這樣既有效鞏固知識發展思維，又讓學生興趣盎然，做練習樂此不疲。

在《圓柱的表面積》這一節課，練習題的設置很重要，通過多媒體進行呈現，有的求有蓋水桶的表面積，有的求無蓋水桶的表面積，有的求一對水桶的表面積，教師利用課件展示圖形，能更好地幫助學生們理解這一部分內容，大大地降低了學習的難度。當學生不好理解時，甚至可以自己走向講臺利用電腦將立體圖形展開，使空間想象能力較弱的孩子也能很好地掌握空間圖形。

學生平時在鞏固練習時對大量練習會感到厭煩，我們教師在設計課堂練習時，利用多媒體將練習的形式不斷變換，利用電腦將練習設計為闖關游戲，按練習的難度把題目分為幾關，有過獨木橋、摘櫻桃、登高山等，并設置出只有闖過第一關才能闖第二關，關關都有鼓勵的程序。學生在好勝心的驅使下，根據自己的能力，不斷地克服困難，奮力拼搏，練習量雖然很大，但是學生絲毫沒有厭倦的情緒，而感受到的是闖關的興奮，是成功的愉悅。

四、 運用現代信息技術進行課堂小結，拓展延伸

無論當堂小結還是單元復習都是對知識要點的回顧、總結、鞏固和提高，加深對重難點的理解。傳統課堂想要實現這一目的，需要大量的板書完成，不僅老師吃苦受累，更耗費大量的課堂時間，讓學生在看教師板書的過程中失去耐心而喪失興趣。如果將信息技術應用于這一環節，則會起到事半功倍之效！

在平時的教學過程中，每個單元新知識學習完畢，教師都要進行單元小結復習。而一個單元包含著很多的知識點，如概念、計算法則、計算公式、知識的應用等，為了便于學生系統地掌握本單元的知識，增大復習容量，高效地獲取知識，應積極應用現代信息技術。這就要求教師在復習課之前把本單元的知識進行分類和整合，根據重難點制成多媒體課件。這樣教學時教師不用把大部分時間用在講解和板書上，同時節省大量的教學時間以便用于學生練習應用。

為了農村小學教育的美好明天，作為一名農村小學教師，我希望我們廣大農村小學教師都能將現代信息技術引入課堂，讓課堂教學的各個環節科學規范，生動有趣，使農村孩子通過高效的課堂教學進而喜歡和學好數學這門基礎性學科。

參考文獻：

[1]小學數學新課程標準.2011版.

[2]小學數學教師.2015年12期.

作者簡介：

郝玉成，湖北省襄陽市，湖北省老河口市袁沖小學。