小學英語戲劇課程的開發和實踐

摘要：我?；凇爸杏⑸勘葋喰＜夁B線種子基金項目”啟動和與“英國利物浦圣母圣斯威遜天主教學校”建立友好關系為基礎，踐行了《英語戲劇課程與核心素養》的課題研究，并著手開發了英語戲劇課程。把英語戲劇引入到英語教學中，并以戲劇為載體，借助戲劇表演，提高學生英語口語，以及交際合作等能力，最終培養學生藝術審美，學會學習，實踐創新的核心素養。

關鍵詞：英語；戲劇課程；核心素養

一、 什么是英語戲劇課程

戲劇是對生活的模擬，是一種非常綜合的藝術形式，融合了包括演講、聆聽、表情、肢體、美術、音樂、團隊配合等多種元素，是滋養感受、鍛煉表達的極佳途徑。

英語學習與戲劇融合符合孩子熱愛角色扮演、愛玩愛鬧的天性。通過戲劇教學給學生營造生活的情景、教育的氛圍，在既定的語言環境中，潛移默化的滲透了愛國愛家、尊老愛幼的傳統美德，同時也很好地激發學生學習英語的激情和興趣。英語戲劇課程中的英語童話劇和情景劇作為兒童鍛煉口語和表達能力的途徑，孩子在不知不覺中練習了口語，其想象力、創造力、團隊合作、主動性也得到了發展。借著戲劇的引導，幫助孩子學會在不同情境下，不單只是用我們母語，還能更自然的使用英語來表達情緒！最為突出的是，英語戲劇課程內容還涵括了生命成長教育和價值教育的理念，讓孩子學會認識世界、認識社會、接納自己，讓生命健康成長！這恰好符合我們對孩子們核心素質的培養。

二、 小學英語戲劇課程實施的意義

2011年新版《英語課程標準》分別在一級、二級標準中提出：“能做簡單的角色表演”“能在教師的幫助下表演小故事或小短劇”，明確要求英語教師不僅要在課堂上給予學生借助角色扮演等活動進行表演的機會，而且在課堂內外的教學活動中，也應該有足夠的表演活動。因此，把戲劇課程應用到小學英語課堂，讓學生的想象力和創造力、表演力、自信力得到提高；團隊合作意識和樂觀開朗的生活、學習態度得到培養；陽光健康、自信能干、積極進取的品質得到發展。開發出一套適合我校小學生的“小學英語戲劇課程”和戲劇課程的教學模式具有重要的現實意義。

三、 小學英語戲劇課程實施的策略

孩子在家里（自己，或者與父母）、課堂上（小組合作）、課下（小組對文本，排演討論）操練英語戲劇。

（一） 課程目標

開設“綠色劇場”，以戲劇學習為基礎，以戲劇表演為平臺，以教師引導、學生參與為途徑，以培養學生核心素養為追求。

1. 通過“家庭影院，家庭劇場”觀賞經典戲劇，培養孩子的審美能力。學生通過在家里對課文的自編自導，拍攝視頻上傳班級QQ群里，達到展現自己、突破自我、提高自信的目的。

2. 借助“綠色影院；綠色劇場——班級劇場”，讓學生觀看，學習經典戲劇，并進行討論，培養孩子批判性思維。英語課堂上的“班級劇場”也為孩子提供了更大表演戲劇的舞臺，讓孩子從家里的表演走上課堂，正確認識自我。

3. 借助“綠色劇場——英語節、兒童節、其他訪問日”，讓學生把所學到英語，以戲劇的形式在六一節、英語節、其他外國友人訪問日展演出來。“綠色”英語劇場由兒童擔任演員，在家里、課堂上，在學校英語節、兒童節等劇場讓學生從參與戲劇學習中得到應有的認知，以兒童劇展的方式呈現階段性成果是對學生語言的表達、行為舉止、團隊精神、創新精神、責任意識、勇敢自信等方面進行全方位的塑造和培養，能為學生提供一個展現自我才華的平臺。極大的鼓勵孩子，激發學生自信，提高他們學習英語的興趣。

借助學校的“綠色學校，綠色課堂”劇場和家里面“家庭劇場”給孩子提供學?！n堂—家的表演空間，在這個過程中學生積極性自信心得到培養。

（二） 課程內容

我校從3方面開發英語戲劇課程：教材必學內容，教材選學故事，網上和友好學校提供戲劇素材。

1. 重大版小學英語教材必學內容。孩子自己通過對教材的深入挖掘與整合，確定戲劇編演的內容。

每單元的一二課時為孩子必學內容和必須表演的課本劇內容：

單元課程年級Unit 1Unit 2Unit 3Unit 4Unit 5Unit 6

三年級121212121212

四年級121212121212

五年級1212121212

六年級1212121212

2. 重大版小學英語教材選學故事story time， story corner

重大版教材每單元選學故事：（課文內容+單元后故事表演）

周次內容年級1～34～56～77～89～1011～1213～14

三年級

四年級

五年級

六年級

3. 網上和友好學校提供戲劇素材

年份內容備注

2014年Snow White《白雪公主》Three Hens《3只母雞》六一節全校師生，部分家長；萬盛電視臺（觀看）

2015年Cinderella《灰姑娘》Little Red Riding Hood《小紅帽》英語節 全校師生，部分家長（觀看）

2016年Romeo and Juliet《羅密歐和朱麗葉》Macbeth《麥克白》——提供英國友好學校來校訪問；全校師生；電視臺（觀看，采訪）

四、 小學英語戲劇課程實施的核心元素

“中英莎士比亞戲劇種子項目”和我校與英國學校的友好關系建立，以及國家的“深化學校課程改革，培養孩子的核心素養”的文件。它們是英語戲劇課程的載體，也是戲劇課程的評價形式。這種不同于普通的口試，筆試。是讓學生以團隊的形式匯報表演劇目，讓專家評委和學生代表共同評價，我校每年6月和12月都要舉行英語節或則英語戲劇展演。通過這樣的形式真正培養孩子的核心素養。

五、 英語戲劇課程對學生的影響

有句話叫“臺上一分鐘臺下十年功”形成了家，課堂，學校的三級的戲劇練習場地，孩子在這個場地積極健康自信全面地發展自己。

1. 孩子在家把學校所學知識以輕松有趣的戲劇表演方式暫時出來，提高了學生的興趣，加大學生的參與度，有效地得到家長的監管，并能很好地完成學習任務。

2. 課堂上教師以小組的形式進行評價，極大地激發了孩子的參與度與小組合作的意識以及運用語言的能力。在課下，孩子們常常三三兩兩地圍在一起利用每分每秒探討角色和爭辯英語發音。小組成員自覺、積極、向上的內在的潛質得以挖掘，孩子最核心那部分力量得以激發。這是作為教師最希望看到的景象。

3. 大量的語言的輸入，朗讀背誦臺詞，群策群力的排演。最終得以在學校大舞臺表演。孩子的口語交際能力得以發展，孩子的學習積極性得到激發。許多孩子都有自己能上臺展示自我的愿望。這也是對熱愛英語、熱愛戲劇的孩子能力的認可，也是那些想要參加學校表演的孩子的力量源泉。

總之，經過一段時間的研究實踐，我校的英語戲劇課程正在逐步地完善。

參考文獻：

[1]李漫.高中英語戲劇校本課程的開發與實踐[J].江蘇教育，2015（26）：43-44.

[2]徐潔雯.戲劇表演在外語課堂教學中的功能及應用[J].重慶工學院學報（社會科學版），2008（09）：182-184.

作者簡介：

王于文，重慶市，重慶市萬盛經開區萬盛小學。