淺談黨校教師教育培訓的問題及對策

徐秀珍

【摘要】黨的發展離不開黨校教育培訓工作，黨校教育培訓是培養黨員學重要組成部分，通過培訓可以對黨員的思想教育、工作方針有顯著的提高，是黨員學習的重要途徑。本文對黨校教師教育培訓的問題提出簡要分析并提出對策，為黨校教師在黨校教學中提供新思路。

【關鍵詞】黨校教學 教育培訓 對策

黨委用來培養黨員核心力量和知識理論的學校叫做黨校，通過黨校的培訓和實踐考核，為黨委輸送各崗位的優秀干部。日新月異發展的社會，政府需要適合各個機構不同類型的人才，黨校培訓不僅要緊跟時代的步伐，更要在教學中認識到黨校教育培訓的不足，為國家提供更全面的人才。

一、黨校教師在教學培訓存在的問題

（一）作為受益者的學員存在的問題

黨校主要的服務對象就是黨校的學員，然而有些學員對于學習的熱情并不是很高漲。作為受益者的學員主要存在兩個方面的問題：

（1）學習積極性不高。學員們沒有正確認識黨校培訓的重要性，會找各種各樣的借口推托培訓學習，勉強來參加培訓的，會出現遲到早退，甚至曠課、聽課時無心聽講，玩手機以及小團體聊天等現象。

（2）學習效果不理想。黨校每個階段和時期都會開設不同的培訓班，但培訓課程并非特崗制定，長期以往的培訓下來，各崗位培訓內容針對性較差，理論和實踐相關性差，學員多是為了培訓結業而培訓；在工作中出現新問題時，依舊采用自我慣有思維模式去解決問題，培訓知識用不上，沒有達到黨校培訓的根本思想。

（二）作為教育者的教師存在的問題

教師作為黨校的代表，為學員提供理論知識的講解，完成相應的教學任務。作為教育者的教師主要存在幾個方面的問題：

（1）教師數量少。與各期培訓的學員相比，教師的數量比較少，教師無法做到“術業有專攻”；由于黨校教師無法在實際工作中輪崗，教師只能參照培訓教材進行講解，導致課程和實際結合性差；面對國家的新政策和黨的新方針，他們只能用電腦查找資料，造成政策和方針解讀不到位，造成學員學習情況不理想。

（2）針對性差。沒有特定的學習內容，每次的培訓多是解讀會議內容或是教師自己制定的學習內容，沒有培訓黨員干部們真正想學習的內容，針對性差。

（3）教學方式單一。國家黨委提倡在教學時采用舉例教學、模擬教學和實驗教學，但在現實培訓課程中，教師授課方式還是以以往的傳統授課方式授課，教學方式較單一。

（4）網絡教學方式實施不全面。隨著互聯網的發展，互聯網與教育結合的案例比比皆是，雖然網絡教學己經在各黨校實施，但教師對網絡利用率低、課件制作的質量低，網絡教學的優勢沒有展現出來。

二、黨校教師教學培訓問題的對策

（一）建設系統的黨校培訓體系

在黨的十八大報告中指出，以人為本是全面發展小康社會的核心。黨校作為培訓黨委所需的人才組織，務必要建設全面系統的黨校培訓體系。首先在制定培訓系統前要對基層學員征集期望在培訓時想要接受培訓的內容，調動學員的積極性，結合學員的實際反饋定制，從根本上解決學員在工作中的難題：其次要確定培訓的時長，過長的培訓時間會讓學員感到遙遙無期，及時的實踐是對理論知識最有效的認證；最后要對培訓學員進行后期的跟蹤反饋和答疑，一方面讓學員在日常工作中出現問題時，及時得到解決；另一方面黨校教師也會得到更多培訓的實例，為日后的教學做好積累。

（二）培訓教材專用

現在的黨校培訓沒有特定的教材，以會議的解讀居多，而培訓的教師并沒有參與會議，身份為群眾的黨校教師給黨員干部們講方針和領導力，導致基層員工越來越排斥參與此類培訓。而培訓教材的好壞，直接決定培訓結果。不同崗位的黨員，在實際工作中遇到的問題也不同，因此需要系統的編寫一套適合不同工作崗位、級別干部的培訓資料，定期對教材進行更新，保證教材的實時性，讓教材具有針對性和實用性。

（三）“三高”人才的引進

要想得到更好的培訓效果，必須要引進“三高”人才，即高水平、高學歷、高素質。完善黨校的師資建設，讓每個教師盡力做到“專人專科”，增強專業性，培訓教師有更多時間整理鉆研所授培訓內容，為國家培養更出色的人才。

（四）模塊式教學

時代在不斷進步，黨校培訓也要與時俱進。傳統黨校教師的培訓模式主要采用單一的課堂授課模式，時代的交替需要培訓的方式更上一層樓，可開設代入式情景教學、實際案例剖析等模塊式教學，增加培訓學員之間的互動，學員和老師之間的相互學習，打破枯燥無味的教學模式。

（五）制定專屬培訓內容

在培訓人員參與基礎的培訓后，根據自身在工作中的性質和職責選擇更適合自身的培訓內容，將所制定的相關課程供學員選擇，提高學員的學習主動性，讓培訓和實際工作更好的結合。

（六）教師的自我提升

黨校教師與一般的學校教學老師不相同，高中老師只需要掌握教學大綱和歷年題型且學生年級小、服從性強、接受性強、教學相對比較容易，但黨校的教師，需要根據國家不斷變換的新方針，改變自己的教學內容，有的黨校老師與培訓學員年齡差不多，這就需要教師在課堂上展現更多的魄力，努力學習新鮮的教學方法，提升自我價值，讓自己的思想和國家的方針保持一致，才能更好的完成教學。

黨校的學員通常都是來自各個行業高學歷、工作能力強的黨員干部，工作經驗豐富，因此在培訓中，需要黨校教師虛心學習，深入學員中吸取實踐經驗，彌補教師自身無法試崗，缺少經驗的短板，將經驗轉化為教學案例，增加課堂的實時的案例分析，這樣的培訓會受到更多學員的歡迎，得到更好的教學效果。

三、結論

綜上所述，黨校教師教育培訓中存在的問題，需要逐個找出并擊破，形成社會主義現代化培訓體系，這樣不僅可以保證學員的培訓效果顯著，能夠通過培訓提升業務能力，還可以提高黨校教師的綜合教學水平，讓黨校學習不再無聊無趣，成為基層員工都想去參加的培訓學習場所。

參考文獻：

[1]陳果.中文科技期刊數據庫（全文版）教育教學[J].淺談黨校教學存在的問題及對策，2016.