淺談大學物理教學手段的重要性

魏靜

【摘要】為了提高大學物理教學質量和教學水平，多媒體教學手段不斷地應用到課堂中，這對物理教學有著更重要更現實的意義。本文探討多媒體應用下的物理教學。

【關鍵詞】物理教學 多媒體應用

大學物理教育已經從多方面進行改革，先進的教學手段和方法是其中的一項重要內容，先進的教學手段，才能激發學生濃厚的學習興趣，提高學習效率。

一、先進的教學手段

教學是一項目的明確的信息傳播活動。教學過程中，教學手段極為重要，最原始的形式是教師口講，學生耳聽的方法，教科書、粉筆、黑板、模型等是教學輔助工具。近幾十年來發展起來的教學手段，主要應用投射機（如投影器、幻燈機）、記錄機（如錄音機、錄像機、電視機）和電子計算機等來實現教學。以計算機技術為核心的現代信息技術進入教育領域，己經并將繼續深刻地改變傳統的教學觀念、教學技術、教學方法和教學手段，有力地促進了傳統教學方式的改革。因此，計算機輔助教學被認為是更新課堂教學形式，實現教學手段現代化的新方向。進入信息時代，我們可以將信息高速公路作為基本的平臺，通過計算機實現跨國家、跨地區、跨民族、跨人群、跨領域的語言交互、思想交互、情感交互、信息交互、文化交互，從而改變傳統的教學手段。信息技術與大學教育相結合，把大學教育帶入到這個無限廣闊而又全新的領域一在線空間”，促使物理學習不但在時間和空間上得到拓展，而且使課堂主體也得到拓展。物理課堂將成為一個被無限拓展的無比寬泛的概念。

二、多媒體應用于物理教學

現如今，人們認識到，一方面：教師在課堂上上課，教師的言語、動作、表情，特別是與學生的交流，是任何先進工具也代替不了的；另一方面：現代教學手段可以彌補傳統教學方法在直觀、形象等方面的不足，取得傳統教法無法取得的教學效果，是科技發展和社會進步的必然趨勢，應該有機地運用各種現代教學工具。90年代以來，計算機技術發展迅速。多媒體技術逐漸發展到成熟階段，許多高校的計算機輔助教學，計算機多媒體教學等相繼興起，教學手段現代化再次成為熱門課題。多媒體技術可以利用圖片，動畫，視頻等形式，展示實驗所用的儀器設備，再現或模擬各種物理實驗和現象，而且還能通過各種手段使復雜問題簡單化，將漫長或瞬間的物理演變過程變為可控！有序的變化過程。應用多媒體輔助教學，省去了許多板書的時間，這樣一來，增加的時間給了學生更多的思考和討論的時間，也增大了課堂的容量，提高了上課的效率。

三、現代教學手段在物理實驗中的應用

我國大學物理實驗教學基本上處于一種封閉的狀態，多年不變的教學體系和教學內容與當今飛速發展的前沿科學新理論、新技術嚴重脫節，陳舊落后的實驗教學設備，因襲多年的傳統教學模式和手段更是遠遠落后于科學技術進步的步伐。因此，學生對基礎物理實驗課越來越感到枯燥無味，嚴重地影響了學生學習的積極性、主動性、創造性以及現代科學思維方法的形成。

（一）演示實驗

由于大學物理實驗需要很長的時間，因此往往難以在課堂上完成物理實驗講解。在課堂上引入先進的物理實驗課件，利用聲音和色彩給學生留下直觀的現象，可以加深學生的感知程度，使學生牢固地記住知識點。

（二）仿真實驗

所謂仿真實驗，就是通過計算機和一定的硬件設備來仿真（模擬）實驗環境。現代大學物理實驗中的很多實驗是有條件的，而且有些條件在現實中是難以具備的。仿真實驗系統能營造一個虛擬的實驗環境，使實驗者猶如親臨實驗室；實驗的靈活性和所提供的實驗信息比實際的設備實驗還要多；可以通過模擬課件虛擬實驗條件，通過程序控制實驗進程，避免實驗失敗；基礎實驗的仿真，主要是給實驗者提供一個預習準備的環境，彌補因實驗室和課時限制而帶來的實驗不完善；由于是在仿真環境下進行，不怕因誤操作而引起的設備損壞，有利于緩解實驗者的心理壓力，使學生更敢于動手操作；由于軟件的靈活性和資源的豐富性，更有利于實驗者自主開發實驗，因而也更有利于培養學生的創新精神和創新能力；能夠減少購買昂貴儀器的經費；此外，仿真實驗可以用于網絡教學，便于學生業余學習與資源共享。

參考文獻：

[1]李會章.大學物理+多媒體課件的設計開發[J].天津職業技術師范學院學報，2004，（02）.