高考現代人物傳記閱讀選擇題的命制規律

楊明

關鍵詞：高考;人物傳記;選擇題

2007年以來，人物傳記是新課標語文高考現代文閱讀的實用類文本之一，這類閱讀題一般會設置一道多項選擇題，三至四個主觀題，本文只研究它的選擇題。它的選項與原文之間有符合和不符合兩種關系，其中的具體情況較為復雜，對此歸納出不同選項的設置類型。根據考查頻率從多到少排列，正確選項依次為散點聚焦、邏輯調序、原文分解、詮釋中心、合理推斷五類;錯誤選項依次為曲解文意、偷換概念、人為夸大、轉換失當、詞語誤用、以偏概全、無中生有、邏輯混亂、賞析不當九類。

一、正確選項設置類型

（一）散點聚焦

散點聚焦，即將文中多處信息糅合成一句比較凝練的話，它考查的次數最多，選項的設置由易到難有以下三種情況：

1.摘取原文中某一句或幾句話的內容進行組合，對于原文信息變動不大。如2008年江蘇卷第17題A選項，選項和原文對比，基本不變。

2.將文中某幾段信息進行有效的組合拼接或替換。主要有兩種方式：①“加”，即在原文到選項的變化過程中，加入了一些關聯詞，從而使句子的銜接更自然。如2009年福建卷第12題C選項，選項將三段話的內容進行了調序、整合并加入了關聯詞“但”，符合文意。②“減”，即在原文到選項的變化過程中去掉了“修飾語”“補充說明的部分”。比如2012年遼寧卷第12題B選項，選項去掉了修飾語“美學的”“道德的”以及“可能的事實”補充說明的部分，最后只留下主要信息。

3.將原文某段話或者某段話中的多個句子的內容進行概括。主要有四種方式：①“換”，即原文到選項的變化過程進行了“同義”的替換。比如2013年全國卷1第12題C選項，選項中的“聞名全球”替換了原文中的“名揚天下”，這是同義替換，替換之后不影響原意。②類比，即為了說明某事物的特點，用與他相似的事物來進行例證。比如2009年遼寧卷第12題A選項，為了說明達爾文推遲發表進化論的合理性，用羅西尼和羅西·塞斯耶的事件與其進行類比。③具體和抽象的互換。具體到抽象的轉換，即將原文中的多句話轉化成一句抽象性的話。比如“2013年全國卷1第12題C選項，選項以“精湛的飛行技術和卓越的軍事才能”這樣抽象的話語代替了原文冗長的話，極具概括性。抽象到具體的轉換，即將原文中比較抽象的畫面轉化成具體的語言。④文白轉換，即將原文中所引用的詩文轉化成通俗的白話文。比如2010年遼寧卷第12題B選項，選項將文中引用的詩句“無異嶺表韓公來”轉化為易理解的白話。

（二）邏輯調序

邏輯調序。即在保持原文意思不變的情況下對文本的某幾句話進行順序的調換。主要有以下三種情況：

1.因果調換。即將表示原因、結果相關的內容進行順序的調整。比如2010年陜西卷第12題B選項，選項表述是正常的因果關系，而原文是先結果后原因。

2.主賓調換。例如2007年海南卷第15題B選項，從原文看，主語是“朱自清和葉圣陶”，謂語是“合編”，賓語是“兩本書”，而選項是將主語和賓語的關系調換了。

3.品質與事件調換。即原文先介紹傳主的品質，再以具體實例證明，而選項先說具體實例再引出品質。比如2011年福建卷第13題C選項是以事件引出人物的優秀品質，而原文是先說品質再以具體事件論證。

（三）原文分解

原文分解，即將原文的某一句話拆解為多句話，有兩種情況：一是在分解處加入適當的連接詞。比如2009年寧夏卷第12題A選項，原文是一句很長的話，選項用“當……時候”在中間分解開了。二是將某一句話的解釋分解到其前后句中。比如2013年湖北卷第16題D選項，選項對“這是一件含獎勵性的事實”的解釋是通過提煉其前后句的關鍵信息得出的。

（四）詮釋中心

詮釋中心，即選項是對文章主要內容的歸納。有兩種情況：

1.主旨概括。比如，2008年海南卷第12題E項，用“通過……，表現……”這樣的句式很好地概括了文章的中心思想。

2.解釋題目。比如2013年福建卷第13題E選項，選項通過對題目中“遙遠”一詞的解釋傳達了中心思想。

（五）合理推斷

合理推斷，即作者通過對原文觀點進行分析從而得出合理的結論。比如2009年遼寧卷第12題D選項，作者通過達爾文對妻子的叮囑得出他很看重自己的進化論的結論，這是很合理的推斷，因為當時的他怕自己生前沒有能力完成著作。

二、錯誤選項類型 ? ? ? ? ? ? ? ??

（一）曲解文意

曲解文意，即不顧客觀事實或歪曲原文意思，導致理解錯誤。有以下五種情況：

1.曲解文言文。即選項對文中引用的文言文意思理解有誤。比如2008年海南卷第15題B項，原文中說煤鐵礦藏“實以開采為大利所在，未便使外人久與其事”，也就是說礦藏的開采可以謀取大的利益，不方便讓外國人長久介入。選項完全否定讓外國人插手，與原文不符。

2.曲解成語。比如2011年遼寧卷第12題D項曲解了“班門弄斧”的意思，原文通過“班門弄斧”想要傳達華羅庚希望暴露缺點并得到指教的意思，選項與原文表意不符。

3.曲解相近詞義。比如2008年海南卷第15題C項，原文強調學員“注重實用”，而選項強調“動手能力普遍較強”，“注重實用”和“動手能力普遍較強”不能劃等號，“注重實用”是指注重實際運用，注重操作能力，但并不表示學員的動手能力普遍較強。

4.曲解重點語句。比如2012年遼寧卷第12題D項，文中“我將死于工作”這句話，聯系上下文，體現了克羅齊在自己的工作崗位上兢兢業業甚至廢寢忘食的敬業精神，而選項曲解為克羅齊不在意自己的身體狀況。

5.曲解題旨。即對于文章題目所要傳達的主要思想把握不正確。比如2009年福建卷第12題D項對于題目“寂靜錢鐘書”的理解，文中主要想表達錢鐘書始終靜靜地恪守完整的人格，而選項卻人為地認為文章圍繞各種人的“靜”來寫。這脫離了文章的主題。

（二）偷換概念

偷換概念，即偷換了一些看似一樣的概念，實際上改變了概念的修飾語、適用對象、所指范圍等。有以下四種情況：

1.偷換主體。即將對象的主體替換。2013年全國卷1第12題E項，“陳納德”個人被國民政府授予最高嘉獎，選項偷換為“飛虎隊”整個群體被授予最高嘉獎。

2.偷換修飾語。如2011年全國卷2第12題A項，原文黃賓虹推崇的是華滋渾厚的畫風，選項偷換了修飾語，將“華滋渾厚”換為“細膩、輕軟”，“細膩、輕軟”是當時上海的畫風。

3.偷換方位。比如2014年遼寧卷第12題B項，原文中的侯仁之作為燕京大學的學生，而燕京大學是溝通淪陷區、解放區和大后方的秘密通道，所以侯仁之只是處于燕京大學，而選項卻將其偷換為侯仁之處于淪陷區。

4.偷換所指范圍。比如2012年遼寧卷第12題B項，原文克羅齊主張歷史和藝術著力于表現獨特而個別的事實。而選項卻將其偷換為表現普遍法則。

（三）人為夸大

人為夸大，即選項表述夸大事實，導致與原文內容不符。比如2014年全國卷1第12題C項，玻爾察覺納粹要對猶太人實施迫害，“察覺”夸大了玻爾的主觀感覺，事實是玻爾經過暗地調查才得知納粹的行動。

（四）轉換失當

轉換失當，即因句式的轉換而與原文意思不符。比如2009年寧夏卷第12題D項，原文中“舍……莫……”這是一個雙重否定句，表示肯定意義，強調了鄉村師范學校的重要性，但是選項卻說當下最急迫的不是急于建設鄉村師范學校，否定意味強烈，這明顯與原文表述相反。

（五）詞語誤用

詞語誤用，即因詞語的錯誤使用而與原文意思不符。詞語誤用的情況包括以下兩種：

1.關聯詞的誤用。即在句中加入了關聯詞導致事實改變。比如2011年全國卷2第12題B項，作者主觀加入了“只能”一詞，將研究中國書法、繪畫筆法意蘊的來源縮小了。

2.副詞的誤用。即選項加入了副詞使內容擴大或縮小。比如2012年遼寧卷第12題A項，全方位描寫了傳主人生軌跡，“全方位”用在此處不合適，原文只選取了傳主重要的人生片段來描寫，所以“全方位”這樣極具概括性的詞用在此處不恰當。

（六）以偏概全

以偏概全，即片面地根據局部現象來推論整體，得出錯誤觀點。有以下兩種情況：

1.原因不全。比如2009年江蘇卷第15題B項，對于黃永厚沒有接受去日本辦畫展的建議的原因，不僅僅是因為認為沒必要給不看畫的人看畫，另一方面是因為他不愿意遷就，不喜歡拘束，選項表述太過片面。

2.表現不全。比如2013年全國卷1第12題B項，中國人民對飛虎隊深厚友誼的表現在“修跑道”“搭救飛行員”“傳送情報”等，選項只列舉“修跑道”這一行為。

（七）無中生有

無中生有，即文本當中沒有出現的內容，而選項人為加入導致錯誤的出現。比如2011年遼寧卷12題E項，原文并沒有描寫黃賓虹學習繪畫的艱苦歷程，純屬于“無中生有”。 可能性差異。比如2013年遼寧卷第12題D項，對于舊城能否修改的問題，文中吳良鏞提出了“有機更新”理論，換句話說，舊城可以改造，可以修改，而選項卻說修改的可能性微乎其微。

（八）邏輯混亂

邏輯混亂，即選項內容組織的順序與原文內容不相符合。有以下兩種情況：

1.傳主人生軌跡混亂。即選項中發生在傳主身上的一系列事件的順序顛倒了。比如2013年遼寧卷第12題A項，原文先講述吳良鏞的“事業追求成就”再講“國際聲望”。

2.傳主某“行為”的先后順序混亂。即傳主做某件事的先后順序顛倒了。比如2009年遼寧卷第12題C項，原文達爾文先認識了人工選擇的重要性，然后馬爾薩斯《人口論》中斗爭與擁擠觀點才出現，選項將先后順序顛倒。

（九）賞析不當

賞析不當，即對文中的某一段的內容賞析有誤。有以下兩種情況：

1.內容賞析有誤。比如2013年福建卷第13題B項，文中引用袁世凱大小老婆爭寵的生動描寫，這主要是為了突顯王文顯劇作的幽默，并沒有突出袁世凱稱帝的荒謬這一層意思。

2.環境賞析有誤。比如2013年福建卷第12題D項，作者描寫王文顯舊居周邊的環境，主要是想表達環境不復從前，通過前后環境的對比，表達對王文顯的懷念以及對世事變遷的感慨，而且舊居的環境清幽美好，并不是選項所描述的悲涼肅殺。