自制教具改進傳統實驗教學模式的研究

姚沛

摘要：新課改注重實驗探究，把探究過程的學習和物理內容的學習放到同等重要地位，大量的實驗探究構成了新教材的主要內容，在實驗探究中，教師除了要活用現成儀器外，還需要自行制作以便進行各種各樣的探究活動。因此，從方便探究出發，適時自制教具，已成為新課改的一項重要要求。

關鍵詞：自制教具；物理實驗；優化教學

在素質教育和應試教育相互交織的教學時代，物理教學的目標越來越重視物理實驗的考查。在物理實驗器材有限的現實情況下，通過大力倡導使用自制教具，有助于將物理實驗器材生活化，既拉近物理與學生生活的距離，同時讓學生深切地感受到科學的真實性。

一、自制教具概述

（一）自制教具

自制教具是指為了改進教學方法，利用實際生活中的物品，結合自身的科學知識以及教學經驗，設計出的能夠用于物理實驗的教具。它的設計主體可以是老師，也可以是老師和學生一起。自制教具最大的特點即為取材簡單方便、制作容易，設計巧妙，適合教學。

（二）自制教具特征

自制教具主要有以下幾點特征。一是較強的直觀性。自制教具的作用是針對教學中的難點、重點及急需解決的問題進行教學輔助，從而便于學生觀察理解和記憶。二是很強的趣味性。自制教具作品是由老師按照自己的想法進行設計的，具有一定的美感和趣味性。三是具有廉價性。在實驗實施不夠的情景下，自制教具是教師適應教學需要和提高教學質量的手段，因此廉價性也是其重要的特征。

二、自制教具作用

（一）彌補現有儀器的不足

現有的教具永遠也滿足不了教學需要。當前，我國雖已建立了一定規模的教學儀器生產體系，但同實驗教學的需要相比，還存在諸多不足。例如，部分產品不但數量不足，而且品種也不齊全，，不能滿足實驗教學的需要。另外現有教具難以突出教學重點，且不是教具的全部。因此，為了滿足教學的需要，確保新課程的實施效果，這就需要廣大師生緊跟教育發展和科學進歩，有所發明，有所發現，有所創造，通過自制教具來彌補現有儀器的不足。

（二）拉近科學與生活的距離

使用廠制儀器進行教學，雖然可以清晰地演示物理現象，同時也會讓學生感

到陌生，因為這些實驗器材與他們已有的生活經驗距離太遠。離開了實驗室和物

理課堂，學生就與這些東西失去了交集。與此相反，在我們的生活中，到處圍繞著物理知識，正是由于物理的發展才帶動著科學技術的革新。對學生來說，原本屬于自然科學的物理學更多的是通過高科技來展現的，卻對最基本的物理現象陌生且疏遠。而自制教具取材于生活，都是學生隨時接觸到的生活用品，在實驗觀察時，他們注意力高度集中，學生的好奇心大增，好奇這些生活材料還有什么其他的用途，究竟能呈現什么物理現象。

（三）轉變學習方式，提高學習能力

由于應試教育的影響，對于實驗教學，有些學校僅停留于形式，這種單一被動接受的學習方式限制了學生生動活潑地發展，扼殺了學生的創造性，轉變學習方式是新課程的重大舉措。教師可以讓學生參與到教具的制作中，也可以讓學生獨立制作教具。

三、自制教具作用發揮上存在的不足

（一）教師制作教具不積極

新課程標準要求學校實驗室，在不斷地充實實驗設備的同時，更要鼓勵教師就地取材自制實驗教具應用與實驗教學，但是由于一線教師平時的工作量大，作業批改，課后輔導，班主任工作等等，占據了我們更多的時間，工作重心不自覺的傾向課堂教學，無暇顧及準備器材，開展物理實驗，如果器材短缺更不會自己主動制作實驗器材，開展物理實驗，有時也會用實驗的視頻來代替演示實驗、學生實驗。

（二）缺乏自制教具制作的條件

對物理教具進行制作，受到知識、技術、經費和時間等因素，以及再加上經費短缺等因素的影響，缺乏自制教具的客觀條件。比如制作經費來源較窄，制作的經費一部分來自學校的支持，一部分來自部分家長的支持，教師個人捐贈等。其次，由于教師平常課程繁忙，因此只有利用雙休日和課余時間來制作教具。同時，解決了教具制作的時間，還需要和實驗員取得聯系，請求實驗員給予幫助，合作完成一些教具的制作。

（三）自制教具保管難推廣難

自制教具制作以好，在現在的實驗中取得了一定的成績，但是由于保管難，因此，在其他時間的實驗進行使用時，則難以繼續有效使用。其次，由于缺乏相應的自制教具推廣體系，因此，自制教具的經驗交流以及推廣較為困難。

四、如何有效發揮自制教具的作用

（一）鼓勵教師進行自制教具的創造

首先，要讓教師從思想上認識到創造自制教具的重要性。既是對學生進行教育的同時，也在一定程度上提升了教師本身的創作和教學能力。其次，學校要創造鼓勵教師進行自制教具的良好氛圍。既要給教師提供一定的制作教具經費，也要在儀器設備以及實驗室的提供上給予一定的便利性。最后，健全相關的激勵政策。建議學校并將利用教具開足物理實驗納入考核，對貢獻突出的教師予以獎勵。

（二）增強教師自制教具的能力

在 物理實驗教學中，可以通過組織教師與學生共同研究和制作一些自制教具，讓學生在實踐中動口、動腦、動手，在解決問題的過程中進行學習。同時要緊緊圍繞物理課程的目標，盡快轉變我們的教學目標，教學方式，從根本上加強學生的科學素養以及創新能力的培養。

（三）健全自制教具保管及推廣體系

對于自制教具的保存問題，可以利用實驗室將自制的教具，通過設立專門的櫥柜保存起來，并注意一定的溫度、濕度及保存條件等。對于教具的推廣使用問題，主要以下幾種方式。一是通過備課組的教研活動，交流教具使用的心得，讓同組的教師都能參與教具的制作和使用。二是通過公開課展示在教學中使用自制教具的優勢，能吸引更多的教師使用自制教具，讓自制教具成為我們實驗教學的重要手段。

隨著物理由課本向生活的走進，首先要改變教學觀念，不要為了考試而講實驗、背實驗，呀加強對學生科學探究能力的培養和提高。其次，要善于利用身邊隨手可收集的材料，進行一些自制教具的創作。最后，要完善自制教具教學實例的經驗交流和推廣，加強自制教具在物理實驗教學中的作用。