合作式教學模式在初中音樂教學中的應用

鄧曲

摘要：當前，合作式教學模式被廣泛應用于初中音樂教學中，改變和創新了傳統的教學方法，在教學過程中教師要注重結合學生的實際情況，將學生分為多個合作學習小組，引導學生相互協作、相互合作共同解決遇到的問題，加強學生之間的交流和合作，促使全體學生在合作中高效學習音樂教學內容，有效提高音樂教學質量。

關鍵詞：合作式教學模式；初中；音樂教學

前言

在進行初中音樂教學的過程中教師需按照新課改提出的要求，積極應用合作式教學模式，從而做到合理劃分合作學習小組，使每個小組中都有不同層次的學生，便可引導學生相互幫助、相互合作共同完成學習任務，有利于培養學生團結合作精神，有效增強學生合作能力。同時，在合作中相互分析和討論音樂的節奏，最終總結出歌曲的主旋律和節拍，高效學習音樂課程，進一步提高音樂教學效率。

一、合作式教學模式在初中音樂教學中的應用的意義

在以往的初中音樂教學過程中教師過于注重完成教學任務，忽視指導學生合作學習，進而將樂理知識直接灌輸給學生，致使學生長期被動接受知識，無法激發學生主動學習，導致教學氛圍非常沉悶，直接影響教學效果。對于這一教學現狀，應按照新課程標準提出的要求，改變機械地的傳授方式，從而運用合作式教學模式，在課堂上將學生分為四人一組，每組中都有音樂成績好和成績一般的學生，促使學生互幫互助、主動合作，不僅發揮出學生的主觀能動性和積極性，還推動學生不斷進步。并且，在合作中懂得傾聽他人的想法，尊重對方發言，使學生之間形成凝聚力，更加積極地相互合作學習，最終做到共同促進，緊密配合，有利于提高學生合作能力。同時，在進行合作時，小組成員相互交流音樂的韻律和音階，便可創設活躍的教學氛圍，最終共同總結出音樂的屬于哪種類型以及滲透的含義和抒發的情感，對歌曲理解的更透徹，有效提高全體學生的理解能力和學習能力。此外，增強了學生合作學習意識，使教學效果有所提升，體現出應用合作式教學模式具有重要意義。

二、合作式教學模式在初中音樂教學中的應用

（一）合理劃分合作學習小組

現階段，在進行初中音樂教學時，教師在應用合作式教學模式之前，一定要按照學生的學習能力、接受能力、音樂成績，合理劃分為多個合作學習小組，確保每個小組中都有不同層次的學生，便可引導學生相互幫助、相互合作，驅使全體學生主動投入到合作學習中，積極表現自我，逐漸進入到最佳的學習狀態，不再被動學習，開始與同學共同合作學習。同時，小組成員相互取長補短，各自發揮自身的優勢，從而在合作的過程中做到分工明確，由組長分配各自應探究的內容，激發學生產生學習動力，促使組內成員積極歸納出歌曲的旋律以及節奏特點，并且，對于不懂的地方主動向其他成員請教，在相互合作下，共同探究出整首歌曲滲透的寓意以滲透的思想感情，最后，由組長總結小組合作學習情況，向教師匯報。整個過程中小組成員互助互補，互相合作，不僅培養學生團結協作、共同進取的精神，還增強了學生合作學習能力，有助于達到預期的教學目標[1]。

（二）布置合作學習任務，促使學生主動分工

隨著新課改的不斷深入，在開展初中音樂教學時，教師應將合作式教學模式落實到實處，改變灌輸式的教學方法，便可結合教學內容，布置合作學習任務和學習目標，促使合作小組成員主動投入到音樂教學中，積極相互合作完成共同的任務。例如：在學習《七子之歌》時，應先為每個小組分配合作學習任務，促使學生積極組內分工，從而各自完成相應的任務，最終高效總結出歌曲的抒發的情感以及蘊含的寓意，更加清楚整首歌的節奏，最后，相互協商、相互溝通整理出音樂的滲透的含義和歌曲的節拍，使各個小組都能扎實掌握音樂的音調和節奏，對歌曲內涵理解的更深入。同時，有效提高了學生合作能力和學習的主動性[2]。

（三）引導學生合作學習，調動學生主動學習

當前，初中音樂教師為了調動學生主動合作學習，可以播放一些課外歌曲，例如：《我相信》、《水調歌頭》等不同風格的音樂，既使學生了解到諸多類型的歌曲，又驅使學生積極合作學習及流行歌曲的節拍特點、旋律、音調等。在進行合作過程中，學生積極表述自己對音樂的看法，從而營造寬松、活躍的學習氛圍，學生由被動接受知識轉為主動合作，進而踴躍闡述自己的觀點。同時，也意識到應尊重合作小組成員的看法，進過協商之后，共同歸納出勵志歌曲給人一種積極向上的感受，而抒情歌曲會產生情感共鳴，并且，不同風格的歌曲節奏、旋律有所不同。由此可知，引導學生合作學習流行音樂，有利于提高學生合作的積極性，勢必會進一步提升學生合作能力和對歌曲的理解能力[3]。

（四）評價學生在合作中的表現，推動學生不斷進步

目前，初中音樂教師應用合作式教學模式之后，應針對學生在合作學習中的表現給與評價，對于學生在合作學習時，積極發揮出主動性，主動完成合作學習任務，要給與表揚和鼓勵，激勵學生更加努力學習，更加主動與同學相互合作學習音樂內容，便可加強學生之間的互動、溝通、合作，從而活躍了教學氛圍，感染學生學習情緒，使全體學生踴躍合作，有利于提高學生學習的積極性，合作能力逐漸增強。此外，對于學生存有的缺點，應及時指出，引導學生改正不足之處，推動學生不斷進步，更好地合作學習音樂知識，方可獲取最佳的教學效果，進而構建高效課堂。

總結

綜上所述，在初中音樂教學中教師運用合作式教學模式時，必須充分了解學生的音樂成績、音樂素養，依據學生實際情況，科學、合理地將學生分為多個合作小組，充分調動學生主動進行組內分工，促使學生積極完成各自的任務，而后，共同整理音樂的類型、風格、音調、節奏，有效提高完成學習任務的效率，便可舉手表述完成任務的情況，整個過程中學生之間相互協商、相互配合，勢必會加強學生團結合作能力，最終實現預期的教學目標。

參考文獻：

[1]門玉華.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].數學大世界（下旬），2016（05）：79

[2]趙繼晗.合作式學習模式在初中語文寫作教學中的應用[J].散文百家（新語文活頁），2015（04）：7

[3]饒海.合作式教學在初中音樂教學中的應用[J].新課程（中），2014（10）：46