高中生物課堂教學中互動式教學理念的運用

蔡錄韋

摘要：最新課改中提出互動式教學理念，促使高中生物教師積極更新傳統的教學觀念，從而在教學中注重向學生提問，引發學生積極思考，主動探究找出答案，也可以與學生共同探討問題，便可傳授解決問題的方法。同時，加強師生之間的互動，有利于創設活躍的教學氛圍，進而學生產生學習動力，主動探究學習，在探究中解決問題，有效提高學生自主探究能力。

關鍵詞：高中；生物課堂；互動式教學理念

前言

隨著教育體制改革的不斷深入，推出了互動式教學理念，進而被廣泛落實于高中生物教學中教師在課堂上，為了營造互動的氛圍，可以先依據新課內容提問，或者安排舉手發言的環節，促使學生踴躍舉手表述自己的想法，便可活躍教學氛圍。此外，也可以組織學生相互討論和分析生物知識，加強學生間的互動和交流，從而在探討中歸納出知識點，有利于提高學生語言表述能力和歸納能力。

一、當前高中生物教學現狀

當前，高中生物教學過程中教師過于注重完成教學任務，不注重與學生互動和溝通，逐漸師生之間產生隔閡，致使學生不主動舉手發言，導致教學氛圍非常沉悶，難以激發學生產生學習熱情，從而學生感覺語文教學枯燥無味，容易產生厭煩感和抵觸情緒，勢必會降低學生學習的主動性，直接影響學生學習效率，無法取得良好的教學效果。此外，在課堂上長期灌輸知識，沒有安排提問環節，使學生始終處于被動接受知識，難以調動學生積極探究，漸漸地學生在學習中缺少自覺性，無法發揮出主觀能動性，不能營造互動的課堂氛圍，不利于提高課堂教學的時效性。對此，以下文章提出運用互動式教學理念，便可解決存在的問題[1]。

二、高中生物課堂教學中互動式教學理念的運用

（一）向學生提出問題，使學生積極探討問題

高中生物教學階段，教師運用互動式教學理念的過程中，可以應用提問教學法，便可結合生物內容先向學生提問，進而布置懸念，激發學生產生求知欲，促使學生積極與同學相互探討問題，相互協商解決問題的方法，逐漸意識到先預習新課程，而后，探究生物內容中的知識點，調動學生解決探究，主動整理出答案，既體現出學生的主體地位，又將學習的主動權交給學生，而且，加強學生學生間溝通和交流，從而營造互動、活躍的教學氛圍，學生不再感覺生物教學非常枯燥，便會產生學習動力和學習興趣，開始積極探討，認真分析問題之后，決定相互合作探究，在合作中成員相互幫助、相互商量、相互協助共同完成學習任務，不僅形成互動的課堂，還培養學生團結合作能力。例如：在學習“細胞中的有機物”時，在講解新課內容之前，提出幾個問題，使學生積極探討和分析問題，便可商討出解決問題的方法，便開始主動探究，一邊探究一邊歸納出細胞中有諸多的有機物，促使學生高效整理出答案。同時，學生在探究中積極商量和溝通，以此構建互動的課堂，最終學生解決問題，更加全面地理解生物知識，便于學生快速掌握生物內容，有效提高生物教學效率[2]。

（二）引導學生舉手發言，落實互動教學理念

目前，在進行高中生物教學時，教師運用互動式教學理念，落實全新的教學觀念，從而在傳授生物知識時，應注重預留充足的時間，引導學生舉手發言提出質疑，促使學生積極表述出不懂的問題，便可幫助學生答疑解惑，也可以先與學生討論問題，進而營造互動的教學氛圍，使學生主動提出觀點，發揮出學生的積極性，凸顯出學生的主體地位，不僅鍛煉學生表述能力，還充分了解學生的想法，及時發現學生錯誤的認知以及遇到的問題，方可引導學生正確理解生物知識，使學生解決疑惑，不再感覺非常迷茫，更加深入地理解知識點，便于學生全面掌握教學內容，學生學習效率和認知能力明顯提高，有利于構建時效性課堂，體現出應用互動式教學理念的必要性[3]。

（三）加強師生間互動和交流，創設活躍的氛圍

當前，高中生物課堂教學中教師運用互動式教學理念時，在課堂上可以結合生物內容與學生共同探討，加強了師生間的互動和交流，便可營造寬松、活躍的課堂氛圍，有利于創設良好的學習環境，使學生主動表述出自己的想法，便于教師了解學生是否正確理解生物知識，從而針對學生理解偏差的地方，及時輔導和引導學生，逐漸學生對生物知識點理解的更深入，促使學生在扎實掌握知識，充分可知落實互動式教學理念的重要性。例如：在學習《細胞中的糖類和脂質》時，應先詳細講解新課內容，而后，預留10分鐘時間，與全班同學一起討論和分析細胞中都有哪些糖類和脂質，方可形成互動的課堂，使學生積極說出自己的觀點，對于主動闡釋的學生應給予鼓勵和表揚，以此激勵學生更加主動發言，主動補充知識點，漸漸地學生由被動學習轉為踴躍發言，使課堂氛圍一下活躍起來。同時，教師要主動與學生交流，認真傾聽學生表述的想法，針對學生沒有闡釋出的知識，進行補充和總結，幫助學生梳理知識，不僅實施了互動式教學模式，還使學生構建完整的知識框架，更好地學習新知識，對細胞中的各種物質理解的更透徹，全面掌握知識點，進一步提高學生學習效率。因此，在開展生物教學時，要重視運用最新推出的互動式教學理念，有助于構建互動的課堂，激發學生產生學習動力，最終取得理想的教學效果[4]。

總結

高中生物教師為了改變傳統教學現狀，必須要貫徹落實互動式教學理念，在課堂上應多與學生交流和溝通，不僅可以消除師生間的隔閡，還加強師生互動，促使學生積極表述自己的觀點，進而及時發現學生錯誤的想法，便可引導學生正確理解生物知識，逐漸對生物內容理解更深入，從而全面掌握生物知識點，有效提高學生理解能力和學習能力。

參考文獻：

[1]鄧特.加強課堂互動式教學提升高中英語效果[J].中學生英語，2017（40）：84

[2]張云.互動式教學模式在高中生物教學中的應用研究[J].考試周刊，2017（34）：172

[3]劉斌.高中生物課堂高效師生互動策略[J].數理化解題研究，2017（12）：98

[4]曹宇婷.高中生物課堂教學中如何進行有效的師生互動[J].課程教育研究，2016（36）：101-102