探析幼兒教學的游戲教學模式

任光秀

摘要：幼兒教育的迅速發展，也推動了多種幼兒教學模式的相繼衍生，而游戲教學模式無疑是最符合幼兒身心發展的一種教學模式，在游戲教學模式中，要求幼兒教師要以游戲的方式向幼兒傳授知識，從而滿足幼兒的學習需求，提高幼兒教學質量。對此在本文中筆者將結合自身的實踐教學經驗，對幼兒教學的游戲教學模式提出以下建議。

關鍵詞：幼兒教學；游戲教學；模式

前言：

幼兒教育作為教育的起點，可以為幼兒日后的學習奠定基礎，而幼兒教育與義務教育或者成人教育不同，幼兒教育中重在培養幼兒健康的心靈，刺激幼兒對于學習的好奇心，因此在幼兒教育中，應該從幼兒的天性出發，用符合幼兒身心發展的方式對幼兒進行教育，而顯然游戲教學模式就是這樣一種十分可行的幼兒教學模式。

一、幼兒教學的游戲教學模式應用價值

游戲教學模式作為一種創新的教學模式，將其應用在幼兒教學中無疑是具有重要價值的，對此筆者從以下幾個方面做出分析。第一，可以提升幼兒教育課程的趣味性，由于幼兒年齡較小，因此對于枯燥的知識學習往往不感興趣，在學習中容易出現注意力不集中的問題，影響幼兒教學的有效性，而游戲化教學模式，倡導的是“玩中學”，為幼兒教育課程賦予了極強的趣味性，這可以更好的激發幼兒對知識學習的積極性，有助于幼兒自主學習能力養成。第二，有助于培養幼兒語言能力，幼兒時期是幼兒語言學習的關鍵時期，而游戲教學模式在幼兒教學中的應用，為幼兒與同學和老師之間的頻繁語言交流創造了機會，增加了幼兒語言的使用頻率，而這無疑是有助于由于語言功能開發的[1]。最后是有助于培養幼兒解決問題的能力，游戲教學模式，以傳授知識為目的，但是卻是以完成游戲為方法，在游戲過程中，幼兒需要自己解決游戲中的難關，從而最終獲得知識，這對于幼兒而言，就是自主解決能力養成的一個過程，有助于培養幼兒獨立自主、勇往向前的品格。

二、幼兒教學的游戲教學模式應用策略

（一）強化游戲設計，促進幼兒成長

在幼兒教學中，若是想要更好的發揮出游戲教學模式的應用價值，教師首先要對游戲進行科學的設計，確保游戲元素與幼兒課程知識高度融合，這樣幼兒才能在寓教于樂中得到進步成長，在這里筆者舉這樣的幾個例子。如在幼兒數學課程中，教師可以將“老鷹捉小雞”的游戲融入其中，讓學生在玩的過程中，數出老鷹捉到雞寶寶的數量和雞媽媽隊伍中剩下的雞寶寶數量，從而培養幼兒數數能力和簡單的加減法計算能力，這樣的游戲設計方式，打破了數學知識學習的枯燥性，幼兒可以在游戲中得到數學學習進步成長[2]。在或者在幼兒英語課程中，教師可以將“找朋友”與英語知識相結合，如游戲中班級中的每一個同學分別代表一個英語字母，老師說出一個英語單詞，這樣代表相應字母身份的幼兒，就要快速的抱在一起。這樣的游戲方式，可以讓幼兒在游戲中快速的記憶英語單詞，同時還有助于增強幼兒之間的友誼聯系，因此是一種可行的游戲教學模式設計方式。而像這樣的游戲教學模式還有很多，在今后的幼兒教學中，教師應該深入研究，從而為幼兒設計出更多極具趣味性和知識性的游戲教學課程。

（二）注重游戲指導，順利推動教學

游戲教學模式在幼兒教學中的應用價值的不言而喻的，但是由于幼兒年齡較小，身心發育并不成熟，因此在幼兒游戲教學模式開展中，教師必須要發揮出自身的指導作用，這樣才能為游戲教學模式的順利推動進行提供保障，具體而言，教師的游戲指導應該包括以下兩個方面。第一指導游戲規則，確保游戲教學課程高效率進行，在游戲開始前，教師要將游戲規則用幼兒可以理解的方式告知他們，其中包括游戲教學實施方法、游戲人員分配方式、游戲計分方式、游戲輸贏判定等，同時要鼓勵幼兒大膽質疑，積極詢問游戲中不能理解的地方，從而確保幼兒更好的參與到游戲課程中，在明確的規則下，高效完成游戲，實現預期的游戲教育效果。其次是幼兒游戲課程開展過程中，幼兒教師在尊重學生主體的同時，還應該對游戲安全作出一定的干預，如當幼兒之間發生游戲沖突或者矛盾時，幼兒教師要作出適當的指導，幫助幼兒協調解題問題，這也是推動幼兒游戲課程順利進行的保障，有利于實現幼兒健康發展。

（三）豐富游戲材料，培養創造能力

在幼兒游戲教學模式開展過程中，幼兒教師能夠為幼兒豐富游戲材料十分必要，這也是培養幼兒創造力的一種保障。結合以往的教學經驗，筆者認為在為幼兒投放游戲學習材料的過程中，不宜投放玩具成品，這是因為玩具成品雖然可以讓幼兒對游戲課程模式形成新鮮感，但是對幼兒的創新能力發展卻沒有太大的好處，因此筆者建議，在游戲教學模式中，教師可以為幼兒提供一些新奇材料，如海綿、玻璃瓶、木棍、繩子等，通過這些稀奇古怪的材料，激發學生無限的想象力，從而讓學生在游戲教學中，自由的選擇材料，這樣更有助于學生創新能力發展[3]。此外有心理學研究發現，幼兒在游戲中的行為表現，與周圍的環境存在密切的關系，因此筆者建議，在幼兒游戲教學模式開展中，教師應該在游戲教學區域，為幼兒創造溫馨、寬松、安全的游戲環境，為此可以在教室的墻壁上貼一些卡通動物圖案，或者數字圖片，這樣的材料投放方式，是符合游戲化教學學習環境的，幼兒在是這樣的環境中，可以更好的吸收知識，實現創造能力培養，因此在今后的游戲教學模式開展中，幼兒教師能夠不斷的為幼兒豐富游戲材料十分重要。

三、總結：

幼兒教育是教育過程中的重要階段，有效的幼兒教育，可以為幼兒一生健康成長提供保障，而游戲教學模式符合幼兒身心發展規律，可以為幼兒教學質量提供保障，為此筆者建議，在今后的幼兒教學教學中，要將游戲教學模式在幼兒課程中廣泛推廣應用，從而促進幼兒健康學習成長。

參考文獻：

[1]房曉云.探析幼兒教學的游戲教學模式[J].亞太教育，2016（17）：128

[2]李園園. 教育游戲在幼兒英語教學中的應用研究[D].河南大學，2016

[3]吳文娜. 教育游戲在幼兒教學中的應用研究[D].山東師范大學，2017