中學美術寫生教學策略探究

張業群

摘要：美術課在學生的發展中發揮著重要的作用。通過開展美術課程，不僅能夠培養學生視覺能力和觀察力、注意力、思維力、記憶力等多種能力的培養，還能陶冶學生的情操，所以美術教育在學生發展中起著重要作用。美術寫生課在實施過程中，讓學生感悟到了自然界的萬事萬物有著其內部蘊含的美，讓學生用筆來表達出了美。在學習寫生的同時，學生的學習興趣被充分激發出來了，同時也開拓了視野、增長了知識。所以，我們在中學美術教學過程中，要充分認識寫生可的重要性。

關鍵詞：中學美術；寫生；創作水平；有效途徑

美術教學是素質教育下的一門基礎性學科，在當今時代的教學中，一定要重視美術教學工作。但是，當今的美術課堂上存在著很多的弊端。人們認為美術課就是胡亂涂鴉，隨心所畫，學生從心理上就比較輕視課外寫生的重要性。這就造成了現在的學生普遍動手能力差，過多依賴數碼設備，沒有自己的創新和創作。實質上寫生是提高學生繪畫創作水平的重要途徑之一，我們教師要在這個數碼科技高速發展的時代，充分認識課外寫生的重要性，端正學生學習寫生課程的態度，培養學生良好的課外寫生習慣。

一、美術教學中存在的弊端

在美術教學中普遍存在的一個問題就是從領導到老師到學生都不重視戶外寫生，學生在戶外寫生活動中依賴性大，動手實踐能力差。雖然寫生課是中學美術中的一門必修課，但是學校領導部門不重視，安排戶外寫生課時很少。在僅有的幾節戶外寫生課里，老師和學生也當成了游玩、休閑的時間，學生在外拍幾張照片回來后對著照片拼湊著畫幾幅畫。這樣的結果就造成學生沒有對著事物畫畫，畫出的畫沒有靈魂、沒有主題。

二、課外寫生是提高學生繪畫創作水平的重要途徑

（一）課外寫生可以提高學生的觀察能力

在戶外寫生的過程中，教師教給學生用敏銳的眼光發現蘊含在大自然中的美，用手把美表達出來，同時通過寫生也表達出了作者內心情感。在寫生的時候，不簡單的就是像照相機一樣把自然界的人和物描繪出來，而是重點觀察重新認識，發現其中的正能量，傳遞美。經過了這些過程，就培養了學生的觀察能力和發現美的能力，能夠有效促進學生人格的塑造和情感的提升。從生活當中發現美，就需要多走入社會，體驗自然，才能豐富學生的閱歷，充實他們的思想，提高創造水平。

（二）戶外寫生是培養學生創造激情，提高繪畫能力和創新能力的有效途徑

美術繪畫創作需要學生能夠把控全局，有靈活的手段處理畫面。但是美術學科跟其它學科不同之處在于，不能簡單地從課本上找出藝術規律。這就造成學生在繪畫過程中，不能夠熟練把自己心中所想的用畫筆表達出來。而戶外寫生課恰恰彌補了美術教學的這一缺點，通過生活實踐的增加，學生能夠快速根據自己的體驗得到藝術規律，快速提高創作水平能夠輕松地進行藝術創作。

（三）只有深入大自然，才能激發學生強烈的藝術創造欲望和激情

學生置身于雄偉壯觀的自然風景當中，能夠自然激發出創造欲望，這種情感體驗是學生在畫室對著圖片不能產生的。置身于美麗的自然風光，讓學生親身感受大自然的魅力，讓他們感覺到藝術離自己很近。學生從內心感悟自然萬物的美好，豐富自己的內心世界，在自然中保持新鮮興奮的創造感覺，真正做到有感而發。這樣創作出來的作品才具有靈魂，才能夠打動讀者的心。

三、培養中學生良好寫生習慣的幾個階段

在中學美術課程中，寫生課程教學是一門實踐性很強的課程，它對學生只能得發展有著突出的作用。寫生的教學大體可以分為感性——理性——再感性——再理性幾個階段。

（一）感性階段

時下美術寫生課堂，大多是在畫室內進行臨摹，這樣造成的結果只是把學生當成了復印機，學生只是簡單模仿了作者的構圖、角度、造型等等，并沒有真正體驗從實物進行觀察、自己選擇繪畫角度，進行整幅圖的構圖這一過程，沒有感性認識過程。所以這種教學方式是不科學地，在美術寫生課的教學中，應該充分發揮寫生課的優勢，走入自然進行“直觀感受”，充分發揮學生視覺的直觀體驗，讓學生體驗到接觸實物是寫生教學的前奏。

（二）理性階段

寫生課雖然需要“師法自然”，但是也不能僅僅用這一種手段，否則會造成學生對自然的依賴。所以說在寫生訓練寫實的時候，也要注意保護學生的想象力和創造力的培養，保持寫實表現與憶、想創造的并行發展。堅持寫生教學以憶、想相配合，以發展學生的創造性為目的，幫助學生順利進入理性階段。

寫生課的基礎包括作畫的方法步驟、構圖、比例、透視、色彩等知識，這些知識的學習是比較枯燥的，但是對于繪畫有著重要作用。所以在此教學過程中教師要運用多種教學手段，把枯燥的知識變得活潑，使瑣碎的知識點變得有關聯。這些基礎知識通過學生的視覺就可以感受，經過思考就可以理解。

（三）再感性階段

根據美術寫生課的學習規律，學生的能力提升是一個螺旋式過程。經過一定階段以后，學生就會產生一種消極心理，對自己的作品不滿意，喪失信心，甚至產生放棄的念頭。在這一階段，教師采用“再感受階段”的學習就發揮出了意想不到的效果。如果這一時期，老師違背發展規律，強迫學生再進行創作只會使學生更加厭煩。這時候我們可以帶學生到戶外游覽、參觀畫展，讓學生從新從視覺直觀感受上得到啟迪，使學生有了明確方向，有了進一步學習的欲望和必定會提高的信心。學生經過這一階段以后，繪畫的內容和形式就開始顯露出內心深處的內涵了。

（四）再理性階段

寫生的過程包含了視覺直觀感受和想象、加工、創造多方面的融合。那么我們在寫生課的教學中就要穿插實物展示，引導學生進行想象，發展學生的空間想象能力和創造能力幾個方面。在此階段學生的創造不僅僅視覺感受了，在視覺觀察的基礎上利用想象能力和創造能力不斷找到新的發現，讓學生只能得到升華。

總之，寫生課的教學要把學生的視覺感受和思維能力充分結合恰里，指導學生掌握觀察方法和創造方法，發展學生的只能，提高學生繪畫水平。