綜合實踐活動在小學思品教學中的作用探討

易禮英

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。小學思品教學是一門重要的素質類學科，對培養學生綜合素質，提高學生道德品質十分重要。通過思品教學能夠幫助學生建立正確的思想價值觀念，提高學生綜合素質。本文首先分析了小學思品教學現狀，然后探究綜合實踐活動在小學思品教學中的作用，以供參考。

關鍵詞：綜合實踐活動；小學思品教學；教學探討

在新課程改革的大綱當中，明確提出小學思品是一門活動型綜合課程，該課程基于德育課之上，通過不斷的改進和演化，形成全新的課程形態，具備全新的特點與教學目的。因此，在小學思品教學中，采用綜合實踐活動尤為重要。通過綜合實踐活動，能夠重充分激發學生學習興趣，提高學生積極性和主動性，提升教學質量。

一、小學思品教學現狀

（一）過于注重課本知識

受傳統教育模式的影響，教師在開展思品教學時，普遍存在過于注重課本知識的現象，主要體現在以下兩個方面：第一，教師依照教材內容照本宣科。這種教學方式對教材依賴性太重，沒有融入創新內容和個人觀點，也忽略了學生的感受，導致學生學習積極性和主動性普遍不高，影響教學效果。第二，采用完全開放式教學。部分教師由于對思品教學的重視度不夠，將思品教學當成自習課，師生各做各的事情，相互不干涉，完全達不到教學效果。

（二）思品教學時間安排不足

在應試教育當中，思品教學不屬于考試課程，學校的重視程度不高，部分地區小學甚至沒有開設思品課程[1]。隨著新課程改革的推行，教育部門對學生思想道德教育與綜合素質培養的重視程度越來越高，在這種情況，很多學校相繼開展設立思品課程，但是，相對語數外等課程而言，思品教學時間安排依然存在不足，同時，教學活動容易被一些非教學活動占用，難以達到教學效果。此外，一些教師對思品課程教學了解程度和重視程度不足，教學形式流于表面，教學質量不高。

二、綜合實踐活動在小學思品教學中的作用

（一）課程的生活性及課堂教學目標樸素化

與其他課程相比，思品以現實生活為基礎，遵循正常的生活邏輯，具備一定的生活性。因此，在小學思品教學中開展綜合實踐活動，需要充分尊重課程的生活性，聯系實際生活，正確引導學生形成正確的思想價值觀念[2]。思品教學主要的教學目的是為了培養學生的品行規范、道德規范與人格魅力，因此，教師在確定教學目標時，需要遵循樸素化策略，為學生灌輸正確的待人處世觀念，包括換位思考觀念、雙贏觀念、生態觀念、分享觀念、平等觀念等，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

例如：在《我會好好吃》一課教學當中，教師可以先給學生播放一些農民辛苦耕種的視頻和生活中的一些浪費現象，作為鮮明的對比，讓學生對節約糧食有一個模糊的觀念，然后在帶領學生通過親身體驗種菜的方式，讓學生感受到糧食來之不易，從而幫助學生建立節約觀念。

（二）課程的開放性及課堂教學內容生活化

開放性是思想品德課程的第二特性，思品教育涉及內容十分廣泛，從家庭到社會，從現代到古代，從國內到國外[3]。因此，教師在開展思品教學綜合實踐活動時，不能僅僅拘泥于課本內容，需要充分重視課程的開放性，思考課堂教學對兒童的意義，同時，為了進一步提高學生的學習興趣，教師可以盡可能讓教學內容生活化。首先，教師需要充分了解學生的興趣愛好和教學目標、教學大綱等，然后針對這些內容，選取符合兒童思想與特性的教學觀念，從實際生活出發，注重培養學生綜合發展的學習觀，提高課堂教學質量。

例如：在《走進大自然》相關內容教學當中，教師可以帶領學生參觀校園，讓學生感受校園的自然環境，觀察花草樹木，感受風吹，感受空氣，感受陽光。通過切實的感受，學生對自然的理解也會更加深刻。同時，教師還可以給學生布置家庭作業，要求學生和爸爸媽媽種下一棵小樹苗，然后觀察小樹苗的成長，制作成小樹苗成長日記。

（三）課堂的活動性及課堂教學形式活動化

在思想品德教育當中，活動性是課程的重要特點，新課程改革中也明確提出思想品德課程是一門活動型的課程，其主要表現形式就是學生能夠直接參與到綜合實踐活動當中，從活動中獲取知識，建立正確的思想價值觀念。同時，在參與綜合實踐活動的過程中，學生手、腦、耳并用，自身動手能力也會隨之提升，還能培養學生分析問題解決問題的能力，提高學生綜合素質。同時，在思品教學當中，培養學生之間的交際能力，讓學生能夠健康、自由地與同學之間溝通交流也是十分重要的。很多綜合實踐活動需要學生之間的相互配合才能完成，因此，在綜合實踐活動當中，學生合作能力、溝通能力也會隨之提升。

例如：在讓學生了解“團結互助”重要性教學時，教師可以讓學生開展多人多足比賽，以5～7人為一組，將相鄰學生的腳綁在一起，從同一起點出發，先到達終點的那組獲勝。在多人多足的比賽當中，需要同組成員之間相互協調，相互配合，否則不但走不快，還容易摔跤，在參與活動的時候，學生就能充分體會到團結的重要性，從而將團結互助的理念印在心中。

三、結語

綜上所述，思品是一門重要的素質類學科，也是培養小學生正確思想價值觀念，培養學生良好的學習習慣的重要手段。為了保證思品教學效果，教師需要重視綜合實踐活動的重要性，聯系生活，帶領學生體驗和感悟生活，讓學生在綜合實踐教學活動當中，感悟為人處世的道理，提高學生思想道德水平。

參考文獻：

[1]王桂君.小學品德與社會綜合實踐活動的途徑和方法[J].中國校外教育（下旬刊），2015，12（12）：124-124

[2]陳燕.小學思品綜合實踐活動的教學研究[J].科普童話·新課堂（下），2017，22（1）：42. [3]孫文菊.小學語文綜合實踐活動中的差異教學[J].新課程·上旬，2016，26（3）：250-251