提高學前教育專業舞蹈教學技能策略芻議

溫玉婷

摘要：隨著城鄉幼兒教育的普及，學前教育對幼兒教師的專業技能的要求也越來越高。我們作為學前教育專業的教師，肩負著未來合格幼兒教師的培養重任。本文中，筆者結合自己在萬全區職業技術教育中心從事多年舞蹈教學所積累的經驗，立足于學員的舞蹈基本素養，以及舞蹈編排技藝的關鍵環節，同時立足于職中學生的實際情況以及新時代學前教育需求，就舞蹈技能的教學策略談幾點心得。

關鍵詞：學前教育；舞蹈；教學技能； 策略芻議

對于學前教育專業學員來講，掌握舞蹈基本能力以及舞蹈編排能力是應該具備的基本素養。我們教師如何才能立足于學生的實際情況以及當前學前教育需求來針對性設計學前教育專業教學活動，提升學生的教學組織能力以及教學適應能力，從而為學生適應新時代學前教育需求，以及學前教學創新奠定舞蹈教學能力的基礎呢？筆者結合自己的教學實踐，從以下幾點談談如何幫助學生構建高效率的舞蹈教學能力，提升學生的舞蹈教學綜合素質。

一、培養興趣愛好

作為一名未來的幼兒教育教師，必須喜愛這個行業。因此，在中職學前專業的舞蹈學習中，首先要有自己的興趣愛好，并在學習舞蹈的過程中感受到樂趣，在逐漸掌握舞蹈知識的基礎上形成自主學習的習慣，從而愛上學習，愛上舞蹈。我們所要做的就是要充分調動學生的興趣和潛能，通過觀看視頻、傾聽音樂、觀察圖像、技巧展示、師生互動等多種途徑，使她們盡快融入到舞蹈教學的意境中。此外，我們教師要轉變觀念，站在學生的角度看問題，并能充分理解學生的想法，了解他們的喜好，認真觀察分析每個學生的特征特長，緊緊抓住不同學生的不同特點，根據潛能發揮優勢，糾正并弱化其欠缺之處，使每個學生都能均衡發展。同時，我們還應該著眼于學生對流行舞蹈的這份熱情，嘗試篩選出適合教學的元素，融入到教學教法中，從而引起學生的共鳴，帶動學生的積極性，使教學與審美感知緊密結合。

二、注重技能養成

舞蹈藝術教學能力的培養形式，一般可分為對口語表達能力的培養和對動作示范能力的培養。在口語表達能力的培養方面，需要以幼兒思維習慣為基準，在語言上盡量表達要準確，生動，能夠引起幼兒學習舞蹈的興趣。我們深知，教師的語言運用對幼兒的影響極大，形象生動美好的語言描述能夠讓幼兒更加樂于進行舞蹈訓練。另外，由于舞蹈本身就是強制性的教程，過于生硬的措辭和語氣會讓幼兒產生反感情緒，進而對舞蹈課程產生厭惡，因此，教師在進行語言表達時語氣要親切自然，善于營造一種愉悅的學習氛圍。在動作示范能力的培養方面，需要教師自己進行動作示范，然后由學生進行模仿。教師做出的動作應該規范美好，讓幼兒能夠產生學習的興趣，能夠方便幼兒對舞蹈動作加以全面了解，并為教師在學生心中樹立美好的形象。

三、側重創編技能

隨著科技的飛速發展，幼兒教育也應該緊緊跟上新時代的步伐，不斷創新幼兒專業的教育模式，為培養具有創新性的未來幼兒教師奠定扎實的基礎。眾所周知，幼兒教師不能只會跳舞，更重要的是會編舞。所以舞蹈教學中既要重視豐富提高學生自身的舞蹈知識技能，廣泛積累舞蹈素材，更要重視具體的實踐，也就是創編幼兒舞蹈，這是作為未來幼兒教師的最重要的一項基本功。

培養學生的舞蹈創編技能，需要將多方面的專業素質進行綜合利用，經過創造、加工后以才藝的形式展現出來。有何技巧呢？首先要研究幼兒心理特征。教師需要仔細研究并熟悉幼兒的心理特征，還需要擁有舞蹈專業修養和廣博的課外知識，值得注意的是教師在了解幼兒的心理特征方面，需要對幼兒的個性發展給予理解和尊重，時刻關注幼兒的心理想法，對幼兒富有愛心和責任感。其次要順應幼兒心里特征。我們知道，在幼兒心中舞蹈是一種美的體現，舞蹈本身也能夠開發孩子的智力、陶冶他們的情操，對幼兒有潛移默化的影響，能夠提升幼兒的精神境界。因此教師應隨時注意幼兒的心理特征，創編適合他們的舞蹈能夠正確激發學生的情緒，提高學生的素質。最后要求教師擁有廣博舞蹈知識。教師必須經受過良好的教育，具有較高的思想道德素質，擁有寬泛的課外知識和專業的舞蹈知識，這些對幼教的創編能力來說非常重要，能在學習舞蹈過程中對我國的舞蹈歷史進行了解，并初步建立對各個時代，甚至是國內外舞蹈的發展和結構的印象，對舞蹈的藝術性質有一個基本的認知，并讓學生能夠掌握舞蹈創編中存在的規律特點和一定的編舞技巧。同時廣博的課外知識能夠給幼兒舞蹈的創編帶來一些靈感，使創編的舞蹈更具有時代性、創新性。

四、提高綜合素養

作為一名幼兒教師，心理素養尤為重要，當然，這主要的根源是幼兒教師將來面對的教育對象是幼兒，而且幼兒教育形式與成人教育方式有著本質上的區別，幼兒教師在教育在中扮演著亦師亦母的重要角色，這就需要幼兒教師必須具備良好的綜合素養。筆者仍然用舞蹈教學來講講策略：有效提高學員舞蹈的基本素養，在當今教育信息化的背景下，首先要強化學生利用多媒體教學軟件組織舞蹈教學活動的能力，努力實現舞蹈教學的形象化，同時增強學生引導幼兒參與舞蹈教學活動的能力，提升學生的教學溝通能力。因此，教師應該著重培養學生利用多媒體來組織舞蹈教學活動的綜合能力，實現學前舞蹈教學的形象化與多樣化，充分利用先進手段幫助學生建立起收集與制作舞蹈教學課件的多媒體操作能力，實現學生對舞蹈視頻教學資源的整理與利用，同時還應該幫助學生明確自身在多媒體教學過程中的角色定位，避免多媒體教學軟件成為影響舞蹈教學實效性的消極因素。

眾所周知，舞蹈教學能力是需要引導幼兒對舞蹈教學內容進行重復性學習與技巧性掌握，因此需要學生還掌握與幼兒溝通的方法以及提升基本語言引導能力，因此，我們教師還應該有條理地進行學生舞蹈教學語言培養，重點培養學生的普通話水平以及語言文字組織能力，促使學生可以表達得準確與清楚，保障學生與幼兒之間的有效溝通與互動，進而提高學前教育教學質量。

綜上所述，筆者認為舞蹈教學作為學前教育專業的一門基礎性課程，專業技能課堂教學與實踐鍛煉的緊密結合，我們教師必須幫助學生構建起教學設計素養以及教學管理能力，重點優化學生的個性化教學能力，促使學生將舞蹈教育與幼兒學習之間高效對接起來，如此才能做好幼兒舞蹈教學工作，提升學生的綜合教學能力。