淺議中職汽車維修工教學中的教育發展

鄭虎

摘要：隨著素質教育的發展，各個學校在開展教育教學內容的時候開始重視實踐教學，特別是中職學校這類主要培養學生實踐操作能力的學校更要求教師要強化對學生能力的養成。社會的發展主要受經濟建設的影響，經濟建設想要發展離不開高素質、高水平人才的應用。作為人才培養的基礎學校，我們在開展教育教學的時候要重視人才的養成。隨著社會化水平進程不斷加深汽車領域的發展逐漸加大，汽車運用維修行業是目前就業前景比較好的一個學科，中職院校在開展此類教學的時候要重視社會導向，強化實踐教學，保證學生能夠在掌握理論知識的基礎上培養動手操作能力，為社會及企業輸送更加優秀的人才。

關鍵詞：中職院校；汽修教學；發展方法

一、完善教學計劃

中職院校汽修專業教師要從國家汽車維修工程職業技能鑒定標準中確定教學重點，另外要了解目前接收企業的用工需求，由此總結出教學過程中的知識重點，結合學生的心理和心理特點及學習能力展開適應學生實際發展能力的汽修技能的教學。在制定教學計劃的時候可以向企業專家和行業技術人員請教，要將知識內容通過形象具體的形式展現出來開展分散教學，實現一體化發展的教學目的，重視技能培養，要在教學中結合學生的認知規律，從簡單到復雜，從形象到抽象實現教育教學和能力培養的完美結合，讓每個學生都能夠通過學習掌握汽修專業的應用技能，能夠更加深入的理解學習內容。

二、實行小班化分組教學

想要提高教學效率增加學習時間學校方面要對班級規劃進行調整，只有控制每班的人數才能夠保證在固定的教學時間內讓學生增加實踐機會。比如將一個四十人的班級分成兩組，同時進行中級工項目訓練。兩節課輪換實訓，同學們結合互補的原則分成多個實踐小組，設置包括安全員操作員記錄員和檢查員的角色，展開角色輪換，保證所有的學生能夠在課程教學過程中掌握實踐內容。

三、以任務驅動教學方法為主，融合多種教學方法開展教學

中職院校教師通過任務驅動的教學方法能夠讓學生更扎實的掌握教學內容，通過實踐探索學習內容，通過對不同任務的完成可以獲得極大的滿足感，激發學生的求知欲望。進一步培養其專業技術能力，引導學生養成獨立探索，積極進取的學習習慣。教師要在上課之前結合教學和應用需求展開教學設計，讓學生根據教學內容設定任務工單。在教師的指導和培養下由淺入深的理解知識內容。在實際操作過程中掌握理論知識，達到理論實踐相結合的目的。

第一，開展分層教學。中職院校汽車專業教師要根據班級內學生的層次差異設定分層教學的教學分組，通過對不同學習能力的學生開展有差別的教育教學可以強化學生的整體學習能力，改變傳統的主動教學模式，發展新型的求知型教學模式。對于一些需要監督才能完成學習內容的學生教師要重點培養，在考核和教學過程中，根據不同學習層次學生的心理特征分析其學習要求，對于學習能力較差的學生最起碼要讓其掌握基本操作能力，可以動手操作一些簡單的汽修工作，能夠獨立完成工單的填寫特別要注意的是要引導這部分學生保證在安全的情況下完成工作。對于中等層次的學生教師可以引導其理解更為深入的汽修理論知識，可以強化學生整體的學習能力實現素質教育的根本目的。

第二，開展順序教學。中職院校汽車專業教師在教學過程中要遵循順序教學的原則，也就是先進行實物演示，然后通過影像圖形對學生介紹相應的知識內容，再用文字說明。教師要盡可能的讓學生參與實踐，這樣能夠強化學生的學習興趣。教師在講解拆裝項目的時候可以通過教師做學生學做的方法，讓其掌握發電機起動機的拆裝與結構的認知。對于大部分學習內容教師可以采用邊演示邊講解的那種引導學生參與實踐，這一教學方法，適用于檢測項目地教學，包括ABS故障檢測電噴發動機故障檢測等學習內容。讓學生在實踐中掌握，教學的知識點，順利應用到具體的維修工作中。

第三要開展問題中心教學。中職教師可以通過問題的提出讓學生展開討論研究激發學生的學習興趣，讓學生通過對問題的研究鍛煉獨立分析解決問題的能力，教師向學生提問一輛汽車儀表盤上的ABS故障，警告燈常亮，如果你是汽車維修師怎樣去分析故障產生的原因如何查詢故障，在提出問題后讓學生結合實際綜合課程的理論知識自由作答。這種問題中心教學方法適合不同層次學生，引導學生解決問題的時候掌握實踐操作技能。

四、滲透職業素養

傳統的中職院校教育目標主要以培養技能為主，隨著社會發展水平不斷增加，現在職業教育對于學生的培養目標除了基本的技能理論之外，還要掌握相應的能力，主要說的是學生的綜合職業能力。綜合職業能力除了對學生的專業技能有所要求之外還重視對學生社會能力和方法能力的考查。所以中職汽修專業的教師在平時項目教學過程中要重視對學生安全操作意識的養成，在開展技能教學的時候要通過規范科學的教學方法引導學生愛護工具，儀器，保證學生能夠科學嚴謹的使用工具，隨時檢查學生的儀容儀表，保證學生習慣符合今后工作的需求。在工作中要穿戴完整的工作服裝，佩戴胸卡，不可以戴首飾。說話談吐要禮貌大方，在學習的時候認真聽取問題，理解考核內容可以從容大方的回答問題。中職教師要在考核鑒定學生能力的基礎上，重視對學生技能鑒定的考察，這是提高學生綜合職業能力的重要方法。

結論

中職院校教師想要提高學生的學習效率就要掌握學生的心理特點，分析學生的學習能力。另外通過改進教學方法完善教學理念的途徑調整教學模式，結合不同水平的學生開展有針對性的教學課程，靈活形象的運用教學方法強化學生的技能水平。另外要在教學過程中滲透職業素養的養成，這樣才能夠實現學生綜合職業能力的養成，為社會和企業輸送合格的專業化技能人才。

參考文獻：

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