小學英語真實任務教學理論的應用及實踐研究

韓洪潔

摘要：隨著全球經濟一體化的發展，我國與各國之間的交流也越來越密切。英語是全世界范圍內使用最廣泛的一種語言，因此，國家對英語教育也越來越重視。小學是學生成長的第一陣地，學生在小學期間學到的知識，對學生的成長有著重要的影響，傳統的小學英語教學方法已經不能適應當今社會的發展趨勢，為了提高小學英語教學水平，讓學生更好的學習英語知識，國家明確提出要創新英語教學方法，因此，很多小學將真實任務教學理論引入到小學英語教學中，這種理論的應用，提高了小學英語教學水平，對學生學習英語知識有著積極的作用。

關鍵詞：小學英語；真實任務教學理論；應用；實踐

小學是學生成長的第一陣地，學生在小學期間學到的知識，對學生的成長有著重要的影響，傳統的小學英語教學方法已經不能適應當今社會的發展趨勢，為了提高小學英語教學水平，讓學生更好的學習英語知識，國家明確提出要創新英語教學方法，因此，很多小學將真實任務教學理論引入到小學英語教學中，這種理論的應用，提高了小學英語教學水平，對學生學習英語知識有著積極的作用。

一、小學英語真實任務教學的作用

真實任務教學，顧名思義就是指教師在開展英語教學的過程中，應該圍繞學生的心理需求，制定科學合理的教學目標，創設真實的情境，讓學生通過完成任務的方式，學習英語知識。在小學英語教學中應用真實任務教學理論，可以培養學生學習能力以及執行任務的能力。真實任務教學方法不僅可以促使學生深層次的理解英語知識，而且可以提高學生的語言表達能力，讓學生在日常生活中更加靈活的應用英語知識。

二、小學英語真實任務教學的原則

（一）真實性原則。

教師在教學中應用真實任務教學方法，必須堅持真實實用原則。這項原則可以提高學生學習英語的積極性，從而培養學生的自主學習能力。教師在制定教學目標過程中，必須將教學目標和學生的實際生活聯系起來，這樣學生才可以將課堂上學到的英語知識，與實際生活相結合，從而加深對英語知識的記憶，并提高語言表達能力以及應用英語知識的能力。

（二）應用性原則。

教師在應用真實任務教學方法傳授知識時，要遵循英語應用性原則。教師在設計任務過程中，要考慮學生的英語應用能力，要確保制定的任務難度適中。當教師制定的任務需要學生使用大量的英語詞匯和語法時，學生若是不會，就會產生消極的心理，對英語學習有著不利的影響。當教師制定的任務只需要學生應用最簡單的英語知識時，不能達到鍛煉學生的目的。因此，教師在制定任務的時候，必須考慮學生的英語應用能力，只有制定科學合理的任務，才能有利于學生不斷提高自身的英語應用水平，為學生以后學習英語奠定良好的基礎。

（三）激勵性原則。

小學生的心理還不成熟，渴望被教師、家長表揚，針對學生這樣的心理需求，教師應該在設計真實任務的時候，堅持激勵性原則。教師設計教學任務的目的是激發學生學習英語的興趣，從而提高英語學習能力和應用能力。鑒于這樣的情況，教師應該在制定任務的時候，重視激勵性設計。對學生進行激勵，可以讓學生在完成任務之后享受到成功的喜悅，這樣不僅可以激發學生對英語的興趣，還可以培養學生的自信心，讓學生相信自己能夠學好英語，這樣就可以形成良性循環，從而促使學生更好的學習英語知識。

三、小學英語真實任務教學理論的實踐

在小學英語教學中，應用真實任務教學法，對學生學習英語有著積極的作用。本文通過具體的課例，對小學英語真實任務教學進行了分析。真實任務教學法在小學英語教學中的應用，可以分為以下幾個部分：

（一）課堂啟動。

教師在講解小學英語四年級下冊教材中的第四單元《Drawing in the park》知識的過程中，可以通過多媒體，播放課文配套動畫，當學生觀看完之后，教師可以讓學生說說自己看到了什么，學生用中文表述之后，教師可以教學生單詞，例如：draw、park、flower、picture等，當學生掌握了這些單詞之后，教師可以進行下一步教學計劃。

（二）任務呈現。

教師要教學生課文中涉及到的句型，例如：What can you see…？I can see…等句型來對看到的事物進行交流，然后教學生Can you…？這個句型，讓同學之間互相詢問會做的事情。

（三）課文呈現。

教師再次播放和課文配套的動畫，當第二次看完之后，教師可以將學生分為幾個小組，然后每個學生扮演一個角色，朗讀課文，當學生小組練習完成之后，教師可以組織比賽，讓學生評選出最優秀的小組，對其進行表揚。

（四）操作指導。

教師并不是教授What can you see…？I can see以及Can you…？這幾個句型就完成了教學任務，教師還應該告訴學生這幾個句型在實際生活中應該怎么用。教師可以讓學生畫一些學校中存在的景物，例如：花、樹、草等，在學生繪畫過程中，教師組織學生之間進行互相交流，從I can see…逐步遷移到I can draw…，讓學生通過多次的練習熟練的掌握這幾個句型，在生活中可以準確的應用。

（五）課后練習。

What can you see…？I can see…以及Can you…？這三個句型，在生活中可以普遍應用。因此，教師可以為學生布置一些課后練習，讓學生在回家之后和父母一起練習，從而加深學生對這幾個句型的掌握程度。

在小學英語教學中，教師應用真實任務教學法，對學生學習英語知識有著積極的影響。教師在進行真實任務教學的時候，要將英語知識和實際生活進行完美的結合，讓學生能夠在學習英語知識的同時，熟練的應用英語知識，只有這樣，才能培養學生的自主學習以及實際應用能力。