談職業(yè)高中語文作業(yè)現(xiàn)狀

劉海軍

摘要：隨著教學(xué)改革的逐漸深入，在職業(yè)高中語文教學(xué)中，作業(yè)問題越來越突出，需要對其展開相應(yīng)的分析，提高教學(xué)效果。在職業(yè)高中開展語文教學(xué)的過程中，通過對作業(yè)情況的調(diào)查，了解了作業(yè)中存在的相關(guān)問題，加以相關(guān)的分析，提出一些改善措施，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；語文作業(yè)；現(xiàn)狀；反思

在教學(xué)過程中，作業(yè)是一項(xiàng)必不可少的組成部分，在理解、鞏固、運(yùn)用知識等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時也是培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與技巧的主要途徑之一。實(shí)際上，在語文作業(yè)的布置中還存在著很多的問題，需要老師加以注意，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

一、職業(yè)高中語文作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查

通過相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段在職業(yè)高中語文作業(yè)中還存在著一些問題，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是，設(shè)計理念陳舊，偏離了新課標(biāo)的要求。在設(shè)置語文作業(yè)的時候，普遍存在著忽視學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了新課標(biāo)的要求。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式和部分社會因素的干擾，大部分語文老師在設(shè)計作業(yè)的時候，都忽視了學(xué)生的具體情況，經(jīng)常布置一些背誦課文的作業(yè)，或者直接從高考試卷中抽取一些題目，當(dāng)成是學(xué)生的練習(xí)。這樣單一、機(jī)械的作業(yè)形式，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，同時也不利于增加學(xué)生的視野，導(dǎo)致學(xué)生的語文素質(zhì)無法得到提高。二是，作業(yè)形式單一，缺少多樣性。目前，語文作業(yè)一般均是以書寫的形式展開，致使失去了語文科目“聽、說、讀”的能力訓(xùn)練，非常容易讓學(xué)生形成一種不良的思維定勢，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言文字能力的訓(xùn)練，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。除此之外，現(xiàn)階段，老師在設(shè)置作業(yè)的時候，依然采取“一刀切”的方式，必然致使一些學(xué)生完不成布置的作業(yè)，而另外一些學(xué)生則輕易完成作業(yè)，限制了學(xué)生語文能力的提高。三是，指導(dǎo)思想落后。大部分人認(rèn)為留作業(yè)的目的就是，對課堂教學(xué)內(nèi)容與效果的檢測與反饋，持有此種觀點(diǎn)的人，更加重視學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，也就是重視作業(yè)的對錯。事實(shí)上，除了這一觀點(diǎn)之外，也要重視對課外知識的延伸，提高教學(xué)內(nèi)容的個性化。在實(shí)際教學(xué)過程中，缺乏一定先進(jìn)的指導(dǎo)思想，導(dǎo)致作業(yè)布置無法取得預(yù)期的效果。四是，作業(yè)內(nèi)容狹窄，與實(shí)際生活脫節(jié)。在布置作業(yè)的時候，一般均是以抄寫字詞、背誦課文為主，同時模擬試卷也占據(jù)了一部分內(nèi)容，這對于職業(yè)教育中倡導(dǎo)的技能為主、實(shí)踐操作為主而言，在理念上有著一定的差異。并且，老師設(shè)置的作業(yè)題目太過單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，長此以往，也就導(dǎo)致學(xué)生的思維越來越固化，無法有效提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

二、改善職業(yè)高中語文作業(yè)現(xiàn)狀的策略

（一）加大指導(dǎo)力度。

作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，同時也是實(shí)際生活的需要，老師一定要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、具體能力進(jìn)行設(shè)置。如，在學(xué)習(xí)李清照《聲聲慢》內(nèi)容的時候，老師可以指導(dǎo)學(xué)生先了解作者為什么愁，并且作者是通過什么的方式表達(dá)這種愁的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集一些相關(guān)資料，之后深入分析作者的“愁”，進(jìn)而體會出文中詞語的優(yōu)美與深意。除此之外，老師也一定要加強(qiáng)生活化的指導(dǎo)。在布置作業(yè)的時候，老師一定要在作業(yè)中體現(xiàn)出一種生活化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，這樣就可以讓學(xué)生主動完成作業(yè)。同時，也要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)。在設(shè)置作業(yè)的時候，老師一定要從實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計相適應(yīng)的作業(yè)，培養(yǎng)與提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如，在外出旅游的時候，可以要求學(xué)生寫一些導(dǎo)游詞，這樣不僅可以增加旅游的趣味性，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性，并且導(dǎo)游詞是用口頭語的形式表達(dá)，這樣在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。尤其是針對一些旅游專業(yè)學(xué)生而言，更加有利于促進(jìn)學(xué)生對理論與實(shí)踐的結(jié)合，在掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，也豐富了個人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了個人的全面成長。

（二）實(shí)施合作性學(xué)習(xí)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸實(shí)施，對于學(xué)生合作精神的要求也越來越高，需要學(xué)生具備一定的合作能力。在職高語文教學(xué)過程中，老師在布置作業(yè)的時候，可以充分考慮這一內(nèi)容，布置一些需要討論，或者開放性的作業(yè)，讓學(xué)生可以找其他人進(jìn)行合作，不再是只需要一個人完成的作業(yè)。通過這樣的方式，就可以在增加學(xué)生和其他人的交流與溝通，在這個過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。除此之外，老師在布置作業(yè)的時候，不要將作業(yè)內(nèi)容設(shè)置的太過簡單，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)增加作業(yè)內(nèi)容的難度，讓學(xué)生可以自主尋求幫助，并且通過自主探索與合作的方式，完成作業(yè)。這樣不僅可以讓學(xué)生完成老師布置的作業(yè)，還可以提高學(xué)生自主探索與合作的能力，實(shí)現(xiàn)個人的全面成長。

（三）聽取學(xué)生意見，開展趣味性學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，老師一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)難題。對于作業(yè)的布置而言，老師也可以聽取一些學(xué)生的意見，了解學(xué)生喜歡的作業(yè)形式與內(nèi)容，之后老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，進(jìn)行一定的改進(jìn)，使其在符合學(xué)生要求的同時，也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一般而言，一些有趣的作業(yè)內(nèi)容都可以有效吸引學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，進(jìn)而完成老師布置的作業(yè)。首先，為了調(diào)動學(xué)生的興趣，可以布置一些和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的內(nèi)容，這樣就可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找所需資料，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生的語文成績。其次，可以通過競賽、辯論等形式展開，加強(qiáng)學(xué)生的積極參與，通過收集相關(guān)資料，增加學(xué)生的知識面，擴(kuò)展學(xué)生的視野，同時也可以以小組的形式展開，在完成作業(yè)任務(wù)的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

三、結(jié)語

總而言之，在職業(yè)高中的語文教學(xué)中，老師一定要重視作業(yè)的設(shè)計，在此過程中，也一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容的時候，一定要具有生活化、趣味性等特點(diǎn)，這樣才可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，在完成作業(yè)的同時，也促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的提高。