職業(yè)教育中數(shù)字化資源的應(yīng)用與開發(fā)研究

王娜

摘要：職業(yè)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)職業(yè)化人才的重要途徑，因此教學(xué)質(zhì)量的提升也是非常重要的。數(shù)字化資源對于提高職業(yè)教育質(zhì)量具有十分明顯的作用。本文在深入分析職業(yè)教育特點的基礎(chǔ)上，較為詳細的闡述了數(shù)字化資源的應(yīng)用與開發(fā)策略，希望能對提高職業(yè)教育質(zhì)量起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；數(shù)字化資源；應(yīng)用；開發(fā)

隨著課程改革進程的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)形式正在經(jīng)歷著巨大的考驗，職業(yè)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，因此也應(yīng)該對教學(xué)進行改革，只有這樣才能適應(yīng)課程改革的發(fā)展趨勢，有效提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化資源是在信息技術(shù)充分發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種教學(xué)形式，如果能在職業(yè)教育中得到較好的應(yīng)用，將對提升職業(yè)教育質(zhì)量起到十分積極的作用。

一、職業(yè)教育應(yīng)用數(shù)字化資源的重要意義

（一）激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在職業(yè)教育實踐中，老師一直采用一成不變的教學(xué)模式，灌輸式教育貫穿于職業(yè)教育的全過程。在當前的教育發(fā)展形勢下，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，對于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升都是毫無益處的。對于職業(yè)院校學(xué)生來說，他們即將走向工作崗位，因此在學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的教育形式，而應(yīng)該將職業(yè)技能的培養(yǎng)給予足夠重視，這種單一、枯燥的教學(xué)形式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，將會使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理，這對于后續(xù)教學(xué)的開展是十分不利的。數(shù)字化教學(xué)資源可以在很大程度上改變這種枯燥的教學(xué)形式，營造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的意義。

（二）契合教育信息化發(fā)展的整體趨勢

職業(yè)院校在教育實踐中一直采用應(yīng)試教育模式，而應(yīng)試教育過于強調(diào)學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是職業(yè)技能的提升和發(fā)展并不是十分關(guān)注，這對于正處于各方面能力全面形成階段的職業(yè)院校學(xué)生來講，并不是值得提倡的教學(xué)方式。數(shù)字化教學(xué)資源在職業(yè)教育中的應(yīng)用，契合了教育信息化發(fā)展的整體趨勢，可以使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動之中，改變一直以來被動接受知識的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以感受到一定的樂趣，從而獲得一定的參與感和成就感，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升是非常有利的。并且這種教學(xué)方式也很好的鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，符合素質(zhì)教育和課程改革的基本要求。

（三）有利于職業(yè)教育形式的全面優(yōu)化

在職業(yè)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能一直是教學(xué)的主要目標，但是受傳統(tǒng)教育理念的深入影響，老師在教學(xué)實踐中都是以提高學(xué)生的考試成績作為教學(xué)重點，一切教學(xué)計劃的設(shè)計和實施也都圍繞這一目標展開。另外，職業(yè)院校在評價教師教學(xué)質(zhì)量的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績對于評價結(jié)果具有決定性的作用。因此，受多方面因素的共同影響，老師在教學(xué)過程中完全以應(yīng)試教育為主，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進也不夠關(guān)注。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，良好的基礎(chǔ)知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要保證，數(shù)字化資源的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，實現(xiàn)傳統(tǒng)職業(yè)教育理念的優(yōu)化升級，對于提升職業(yè)教育質(zhì)量具有積極意義。

二、職業(yè)教育中數(shù)字化資源的應(yīng)用與開發(fā)策略

（一）利用數(shù)字化資源重新優(yōu)化職業(yè)教育計劃

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，職業(yè)教育教學(xué)計劃都是由老師獨立設(shè)計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)教學(xué)計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的綜合能力，老師應(yīng)該積極運用數(shù)字化資源，對職業(yè)教學(xué)計劃進行重新調(diào)整，為職業(yè)教育制定一個相對明確的指導(dǎo)方向。具體來說，老師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對之前的教學(xué)計劃進行針對性的調(diào)整，優(yōu)化職業(yè)教育內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生職業(yè)能力貫穿到教學(xué)的全過程中。除此之外，對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學(xué)計劃進行動態(tài)調(diào)整，促進職業(yè)教育計劃不斷優(yōu)化升級。

（二）運用數(shù)字化資源強化教學(xué)的針對性

一直以來，在職業(yè)教育實踐中，一刀切的統(tǒng)一教學(xué)模式貫穿在教育的全過程中，在課程改革的背景之下，這種落后的教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)教育發(fā)展的實際需要，更加個性化的教育模式才是當前教育發(fā)展的主流趨勢。因此，在職業(yè)教育過程中，老師應(yīng)該及時摒棄陳舊的教學(xué)理念，充分利用數(shù)字化資源，給學(xué)生制定具有針對性的教學(xué)計劃，幫助不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)。對于學(xué)生來說，由于成長背景和家庭環(huán)境都各不相同，因此在接受新知識的過程中也會存在一定的差異，在統(tǒng)一的教學(xué)形式之下，可能有些學(xué)生早已經(jīng)理解了所學(xué)知識，而另外一些學(xué)生還存在較多的問題沒有解決，長此以往，將會使學(xué)生出現(xiàn)嚴重的兩極分化，不利于后續(xù)教學(xué)的順利開展。

所以，老師應(yīng)該在教學(xué)實踐中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于基礎(chǔ)水平較好，接受知識較快的學(xué)生，制定高于一般水平的教學(xué)計劃，并且通過數(shù)字化資源拓寬學(xué)生的知識面，而對于基礎(chǔ)水平較差，接受新知識較慢的學(xué)生，老師就應(yīng)該適當?shù)慕档驼n程難度，應(yīng)用數(shù)字化資源夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生打牢專業(yè)基礎(chǔ)。這樣，不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能在教學(xué)過程中提升自己，從而真正將因材施教落到實處。

結(jié)語：

綜上所述，數(shù)字化資源與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比具有很大的優(yōu)勢，對于提高職業(yè)教育質(zhì)量也具有非常明顯的作用，因此，在教學(xué)實踐中，職業(yè)院校應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進數(shù)字化資源的應(yīng)用形式，促進職業(yè)教育質(zhì)量進一步提升。

參考文獻：

[1] 王學(xué)斌. 區(qū)域推進職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)的研究[J]. 新課程研究旬刊， 2015 （5） ：88-89

[2] 王雪. 職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺構(gòu)建研究[J]. 職教論壇， 2013 （22） ：10-13

[3] 趙娟. 職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源共享服務(wù)平臺建設(shè)的研究[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報， 2017 ， 19 （12）

[4] 杜云飛. 探索分析數(shù)字化資源在職業(yè)教育中應(yīng)用的問題和策略[J]. 鴨綠江月刊 ， 2015 （4）

[5] 王敬怡. 數(shù)字化教學(xué)資源在中等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中華少年 ， 2016 （15）

[6] 唐雪濤. 中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用研究[J].無線互聯(lián)科技 ， 2017 （10） ：81-82