淺議中學體育教學存在的問題及應對措施

什爾艾力·塔哈爾

摘要：當前體育教學是提升中學生身體素質、促進中學生身心健康發展的重要措施，但目前我國中學體育教學中存在著諸多的問題，對體育教學質量產生嚴重影響。有許多中學體育教師對體育教學的新目標和要求存在理解上的誤區，所制定的教學目標不夠合理，采用的教學方法過于老舊，導致中學生的主觀能動性無法得到充分發揮，并表現出沒有責任心、缺乏調動中學生學習體育的積極性的問題，最終導致中學體育教學質量下降。所以根據當前中學體育教學所存在的問題，合理的其對應的措施，以進一步完善中學體育教學工作。

關鍵詞：初中體育；體育教學；問題；措施

2010年我國教育部頒布了《我國中長期教育改革和發展規劃綱要》，綱要明確表示要加大力度，通過各種方式來提升學生的身體素質，并且借助科學手段確保學生可以在良好的環境中生活、學習和運動；保證學生有充足的睡眠時間；大力開展陽光體育運動，并且保證學生每天都有一個小時以上鍛煉的時間。此外，國務院還發布了《全面推動素質教育》的決定，決定中指出具有強健的體魄，是廣大青少年可以更好的生活與學習的前提，學校需要確立健康第一的教學方針，切實落實學校的體育教育工作。學校教育中，學校體育屬于其中的重要組成部分，而中學體育是學校體育工作的重點。開展中學體育教學，是培養廣大中學生形成正確的鍛煉方式和幫助中學生培養良好的鍛煉習慣的重要措施。所以對于廣大青少年而言，加強初中體育教學工作能夠有效的培養中學生的健康意識，并大力提升中學生的身體素質。

一、中學體育教學的內容和特點

（一）中學體育教學的內容。

廣義角度而言，中學體育教學課程主要內容是讓學生了解和掌握，鍛煉身體的相關知識與技能，并且培養學生形成加強身體鍛煉的意識；狹義角度而言，體育教學內容是指教會中學生諸如籃、乒乓球、游泳以及跑步等各類體育運動，整體而言具有豐富的體育教學形式和教學內容。

（二）中學體育教學的特點。

1.中學體育教學具有較強的實踐性。

開展體育教學活動主要是幫助學生掌握各類體育運動，由于體育運動教學只能夠在運動場上開展，能在教室里開展的體育教學僅僅局限于理論方面的知識，所以在學習的過程中，中學體育教學則逐漸體現其實踐性特點。此外由于體育相關動作和技巧都需要通過大量的實踐和練習才能夠熟練的掌握，達到中學體育教學的目的，而且也只有不斷的重復練習各項體育運動，才能夠達到提升中學生身體素質的目的，這些都充分體現出中學體育教學所具有的實踐性特點。

2.中學體育教學具有豐富性特點。

中學體育教學的豐富性特點，主要集中在兩個方面。第一個方面，中學體育教學具有豐富的教學內容，其中包含了大量的體育運動，比如球類運動以及田徑運動，而無論是球類運動還是田徑運動其都具有極為豐富的運動內容，所以體現了中學體育教學內容的豐富性特點；第二個方面，中學體育教學具有豐富的教學形式，在開展中學體育教學的過程中，體育教師能夠選擇諸多教學形式開展教學活動。例如在中學體育教學中的球類教學方面，就足球而言，體育教師可以選擇分組練習的教學方式，同時也能夠選擇踢比賽的教學方式，還可以選擇演練的教學方式，無論是教學內容還是教學形式上都充分體現了中學體育教學的豐富性特點。

二、當前中學體育教學所存在的問題

（一）中學體育教學缺乏完善的基礎設施。

完善的體育教學基礎設施，是確保體育教學工作可以取得良好成績的根本保障。但就目前而言，絕大部分中學在體育基本設施的建設方面都存在著一定程度的不足，而該問題在條件薄弱的中學，則表現得更為明顯。問題主要表現為如下幾個方面：第一個方面，中學體育設施的種類和數量都較少；第二個方面，中學體育器材損毀情況嚴重，并且未能及時予以更新和補充；第三個方面，中學體育設施沒有定期進行檢查與維護，所以其中部分體育設施存在安全隱患問題，并且此類問題未能引起相關職能部門的重視。

（二）中學體育教學研究活動不夠深入。

與語文、數學等學科一樣，體育也是一門技術學科。但相對于教師在語文和數學等基礎學科的研究深度而言，體育學科的研究活動方面存在著嚴重的不足。大部分教師都錯誤的認為中學體育教學主要的內容就是向學生講解理論知識和采用面對面的方式將體育運動的相關動作傳授給學生，整體而言，缺乏研究價值和研究意義。所以中學體育教學的研究活動不夠深入，并且普遍流于形式，沒有將研究教學和學生特點充分結合，導致中學體育這門學科的效果無法得到充分的發揮，中學體育教學研究活動也無法深入開展，更無法促進中小學生的健康成長。

（三）體育教師缺乏主觀能動性。

中學體育教學大綱與教學目標中的要求具有普遍性，但對于部分學校和地區而言，不具有實用性，無法起到其應當具有的價值和指導性作用。中學體育教師在開展教學的過程中是與學生直接接觸的，所以其應當根據本學校和學生的實際情況制定最適合的教學大綱與教學目標，要結合中學生的實際情況，使得中學生的創造性和主觀能動性得到充分發揮，確保所設計出的體育課更具有實用價值、更能夠滿足中學生身體素質需求，而不是照抄中學體育教學大綱內容和照搬教學目標要求。但是對于部分中學體育教師而言，其認為作為教師只需要完成相應的教學任務即可，盡管課堂教學的氛圍較為沉重和壓抑，并且學生只能被動的接受體育相關知識，無法調動其創造性思維，教師對此也無動于衷，甚至錯誤的認為，既然當前學校和社會對于中學體育課和體育教師的重視程度嚴重不足，那么自己在開展體育教學的過程中也沒必要付出太多。

（四）中學體育教學的方法較為死板。

我國傳統教學模式對于體育教學的影響較為深遠，所以中學體育教學的教學形式依然局限于“教師教，學生學”的形式，未能嚴格貫徹新課程改革思想精神，將學生作為課堂的主體，更沒有積極采取適當的教學組織方式引導中學生積極的參加體育教學活動。體育教學過程中不注重開展小組合作、師生互動以及快樂課堂等教學活動內容來提升課堂教學氛圍。甚至部分體育教師完全忽略與學生的溝通，不注重激發學生學習體育的興趣，不注重培養中學生自主參加體育活動的意識。

（五）中學體育教學的思想觀念較為陳舊。

盡管我國政府及教育部門都已經逐漸提高對于中學體育教學的重視程度，但是因為部分學校的領導及自身缺乏對體育教學工作的充分認識，導致在實際的執行過程中執行力度不足，最終流于形式。甚至部分學校的領導由于過度看重應試教育和升學率，隨意的改變中學體育教學計劃，大量占用體育教學時間用于其他學科的教學工作。例如盡管課程表根據相關要求設置了足夠的體育課時，但是在實際開展教學的過程中，大部分的體育課時都被應用于應試科目課程，甚至完全取消體育教學，使得中學生的體育鍛煉時間和身體素質無法得到保障。

（六）中學體育教學的組織方式脫離實際需求。

中學體育教師未能嚴格考慮中學生的實際情況設計教學組織方式，不考慮體育教學場地以及體育設備器材是否適合中學生需求。例如部分學校籃球場地只有很小一塊，排球普遍充氣不足，缺乏室內的體育活動場地，導致即便對所有設備、設施、器材充分理利用，也無法滿足所有中學生的體育活動需求。

三、針對中學體育教學存在問題的應對措施

（一）大力開展中學體育基礎設施的建設工作。

中學階段是學生成長和學習的關鍵階段，只有完善學校的體育基礎設施，才能夠為中學體育教學質量和效率提供保障。只有確保中學基礎體育設施的完善，才能夠從根本上促進中學生的體育學習。所以中學應當提高體育基礎設施建設工作的重視程度，根據學校自身的實際情況選擇性的購買體育基礎設施，盡可能保證，體育是屬于器材的數量充足、種類齊全。合理制定相關規定，定期檢查和盤點中學體育教學器材并及時予以維修，針對已經無法通過維修修復的設備器材，則需要及時予以更換，盡可能消除所存在的安全隱患，如此才能夠保證體育教學的質量，促進中學生的健康發展和身體素質的提高。

（二）深化中學體育教學改革。

中學體育教學的深化改革，應當從如下幾個方面開展。第一個方面，從教師角度而言，對于各級組織的教學研究活動，無論是在線學習、觀摩學習還是脫產學習，中學體育教師都應當積極參與，并且注重在參與過程中積累教學經驗，不斷提升自身的體育教學水平。除了要重視體育教學之外，體育教師在教學過程中還需要積極深入的研究與自身教學相關的課題，促進未來的教學深化改革工作開展；第二個方面，從學校角度而言，應當定期安排中學體育教師及相關的工作人員開展體育教學活動的教研會議，通過此形式深化教學改革，將教學改革工作落實到行動上，采取多種形式提升中學體育教師的教學水平，提高校內的學術研討氣氛。

（三）注重調動中學體育教師的積極性。

中學教學活動中，體育教學占據非常重要的部分，并且體育教學還能夠促進其他學科的教學質量的提升。良好的體育教學可以幫助中學生提升身體素質、培養積極樂觀的心態、調整其精神情緒到理想狀態，以良好的精神面貌投身到學習和生活中去。所以中學需要提高體育教學的重視程度，并且提高體育教師的師德教育水平，適當運用激勵機制提高中學體育教師的積極性，確保體育課朝著使用性、創造性和多彩性方面發展。此外學校還需要確保體育課能夠有充足的教學時間，對于其他任何形式的占用體育課的行為要嚴厲禁止，使得中學體育教學能夠真正結合學生實際情況，以提高學生身體素質和培養學生終身體育鍛煉的意識作為教學最終目標，開展體育運動技能的教學工作。

（四）注重提升學生的自主能力。

中學體育課堂中，學生處于主體地位，不僅是教學的參與者，也是教學的受益者，而教師則處于引導地位。學生有權利選擇課堂教學的內容，教師則應當根據教學內容積極創造引導條件和教學情境將學生的學習興趣逐漸吸引到其中，使得其也能夠對體育教學產生興趣，并且在學習過程中感受到成功和進步。在開展中學體育教學的過程中，教師需要加強與學生之間的合作交流，自由的探討體育技術與技巧，幫助學生就所感興趣的體育項目深入的練習和提升。

（五）積極運用新穎的中學體育教學觀念。

結合新課程改革的教學目標，中學體育教師需要形成以全民教育理念為引導的教育教學觀念。不再繼續沿用傳統的灌輸傳授體育知識與技能的教學模式，而是要逐漸加強對于學生自主學習能力的培養，提高學生獨立思考的創新能力。

（六）應用新穎的中學體育教學組織方式。

中學體育教師在開展教學活動之前，要根據當前體育設備器材的損壞程度，以及場地狀況等確定最為合適的組織方式和教學內容。并且細化教學大綱，將其轉變為自己在開展體育教學過程中的具體指導思想。針對于具有良好的場地和充足的設備器材的中學，其完全可以按照教學大綱和教學內容組織教學活動，但是對于部分地處偏遠的中學而言，無論是運動場地，還是體育器材設備都無法滿足所有學生的使用需求，所以在這種情況下，體育教師可以根據學校的實際情況創造性的組織體育教學。以后可以引入一部分可供多人同時參與的、有價值的傳統體育項目，例如跳繩、健美操、短跑、跳大繩等游戲，其不僅能夠培養中學生的體育興趣，還能夠使得課堂教學有序開展。

四、總結

中學階段是學生發展身體和培養人格素養的關鍵階段，所以需要加強素質教育的開展，促進中學生全面發展。而身體素質是開展一切工作的根本，良好的身體素質可以提高中學生的學習效率，所以中學體育教師在日常教學過程中，需要積極培養學生的體育學習興趣，改善學生的心理狀態，促進學生身體和心理等綜合素質的全面提升，促進學生健康成長，同時幫助其形成終身體育鍛煉的意識，為其未來的發展打下堅實的基礎。

致謝：

函授生活接近尾聲，兩年的學習讓我收獲很多。就要與日夜相伴的阿克蘇教育學院說再見了，不舍與悲傷充滿心間。論文即將完成，學業也即將完成，對所有幫助過我的老師、同學、朋友表示感謝，也感謝那些在我求學路上給過羈絆，給過挫折的人，正是他們的磨礪更讓我成長。

感謝班主任老師對我的栽培與指導，班主任老師對學生的認真負責、對學術的嚴謹態度讓我收獲很多，學到很多，在以后的教學生涯中我也會以他為榜樣，不斷提升自己。

感謝在我的論文寫作中給予我指導的老師，在我最迷茫的時候給予幫助，讓我跨過一切困難，讓我懂得很多，學到很多。感謝在我的生命中遇見這么優秀的老師，他們像是明燈一樣指引我前行。感謝老師門對我的幫助。

感謝在我成長路上出現、并且幫助我的好朋友們。知音難覓，愿我們友誼長存！

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