基于專業“外部貢獻”實施校內專業建設質量評估機制的研究

摘要：基于專業“外部貢獻”構建校內專業建設質量評估機制是一種融入了學生、政府、行業、社會市場和校外評估等專業外部對象需求要素的改進型校內專業評價機制。作為一種改進型校內專業評價機制，其專業評估準備工作、評估過程以及評估總結階段都會與一般的專業評估工作都存在存在著一定的區別。包括專業評價的內容，評估的團隊結構和成員要求，評價的指標體系和評估的實施過程都有其自身的特點。

關鍵詞：校內專業評估實施；外部貢獻；評估指標

基于專業“外部所做的貢獻”的專業建設質量評價機制是一種融入了學生、政府、行業、社會市場和校外評估等專業外部對象需求要素的改進型校內專業評價機制。有效的解決了“專業建設只關心努力工作，而不關心專業建設對外的貢獻和是否能被高職院校外部的社會市場所接受。”的問題。下文以湖南軟件職業學院重點建設專業軟件技術專業建設質量評估為例，論述基于專業“外部所做的貢獻”的專業建設質量評價機制的實施過程。

一、基于專業“外部所做的貢獻”的專業建設質量評價機制實施準備

（一）組建專業化評估團隊

組建好一只高素質高水平的專家評估團隊，是要做好專業評估的先決條件。首先，專家評估團隊每一個成員必須了解專業評估的目標、評價內容、各項指標、評估的內涵。其次由于專業建設質量的評估機制中需要融入了學生、政府、行業、社會市場和校外評估等需求元素，所以團隊成員需要考慮將這些主體評價的專家納入其中，最后，還需要確定這些專家的比例構成如下表所示：

（二）明確評估內容

專業評估內容是決定專業評估工作有效性的重要指標，只有評估內容是正確的，才能確保評估結果的正確性。在分析歸納高職院校校內校外各類評估指標體系的基礎上，再依據高職軟件技術專業的特點使用因果圖法，分析各指標體系原因與結果關系，去掉原因，刪除冗余的結果，確定湖南軟件職業學院重點建設專業軟件技術建設質量評價內容包括專業定位與專業建設思路，社會服務，人才培養質量，實訓基地建設、師資隊伍與專業資源建設等內容。

（三）構建網絡信息平臺

為了提高專業評價的參與范圍、工作效率和評價數據的科學性，對于一些教學質量、人才培養質量和社會反饋的評價內容，采用通過學院信息化教學網絡平臺來實施。如圖2。

二、基于專業“外部所做的貢獻”的專業建設質量評價機制實施

（一）網絡評估

對于需要大范圍，重復收集數據的評估內容，主要通過網絡評估的方式來完成。通過網絡評估的內容主要有：社會服務數據，人才培養質量數據，實訓基地使用情況、專業資源建設與使用情況等內容。同時通過平臺學生和教師都可以隨時隨地的動態監測查看到軟件技術專業評估的全面性，全過程的評價結果。從而使專業評價的結果真正的起到預警作用，使得學生和教師群體的工作更為明確。

（二）現場評估

對于需要集中專家一起評估的內容和參考網絡大數據的評估內容，主要通過現場評估工作得以完成。通過現場評估的內容主要有：專業定位與規劃，人才培養方案，科研，成果轉化，人才培養效果，實訓基地建設、師資隊伍結構與專業資源建設等。

最后再根據每一項二級指標的得分乘以基于專業“外部貢獻”的高職院校軟件技術專業評估指標的權重系數相加即為本次專業評估結果總分。

三、基于專業“外部所做的貢獻”的專業建設質量評價總結與改進

在2015年度的湖南軟件職業學院軟件技術專業評估結果顯示中不難發現一系列的問題，如：雖然近2年通過大量的實訓設備和經費投入，實訓基地和條件得到大幅度改善，但是這些實訓基地和設備的使用數量都不太高。在2016年，專業建設團隊和中興通信，電子商務專業教學團隊實施實訓基地設備共享計劃，大幅度提高了專業實訓基地設備的使用效率，提高本專業“外部貢獻”的同時，也促進了其他專業的建設質量和效果。

校內專業建設質量評估機制的重要作用在于建立專業建設質量預警機制。從而發現專業建設過程中的問題，改正問題，促進專業建設質量的持續改進和提高，從而發揮專業評價的診斷和激勵導向功能。

參考文獻：

[1]熊登峰，王雷，符開耀.高職院校外部視域下的軟件技術專業建設研究[J].職教論壇，2014，（24）：56-60

作者簡介：熊登峰（1983——）、男、副教授/高級工程師、碩士，研究方向：教學質量的持續改進。