以評(píng)估指標(biāo)為依據(jù)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系

雷振文

摘要：教學(xué)評(píng)估指標(biāo)的“三個(gè)符合度” 精辟地闡述了本科教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向和評(píng)估尺度，正確解讀評(píng)估指標(biāo)的特點(diǎn)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，使評(píng)估的目標(biāo)導(dǎo)向與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系相契合，才能使本科教學(xué)質(zhì)量符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和政策法規(guī)。

關(guān)鍵詞：評(píng)估指標(biāo)；教學(xué)質(zhì)量；標(biāo)準(zhǔn)；體系

教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估調(diào)研方案指標(biāo)》明確指出，制定教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系的根本原則是“三個(gè)符合度”，即高校自身的辦學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度；高校教學(xué)工作狀態(tài)與高校的培養(yǎng)目標(biāo)的符合度；高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。“三個(gè)符合度”精辟地闡述了本科教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向和評(píng)估尺度，它也是構(gòu)建應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的根本依據(jù)。

一、評(píng)估指標(biāo)解讀

從評(píng)估調(diào)研方案來(lái)看，本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)既為構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系提供了新的導(dǎo)向和路徑，也為新建應(yīng)用型本科院校制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供了可資遵循的“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”和政策法規(guī)依據(jù)。[1]

從評(píng)估指標(biāo)的主要內(nèi)容來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

一是強(qiáng)調(diào)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)新建院校科學(xué)定位。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，從學(xué)校辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想到師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)，再到學(xué)生就業(yè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一以貫之地引導(dǎo)新建院校堅(jiān)持以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才之路。

二是注重考察領(lǐng)導(dǎo)作用。根據(jù)新建院校辦學(xué)歷史短、管理薄弱的特點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子尊重教育教學(xué)規(guī)律、提升管理能力、確保教學(xué)工作中心地位的考察。

三是注重考察地方政府（舉辦方）對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入。不僅考查學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況，還要考察政府（舉辦方）投入。

四是注重建設(shè)一支符合新建院校辦學(xué)定位的教師隊(duì)伍。指標(biāo)體系不僅重視教師隊(duì)伍的學(xué)歷提高，更加注重加強(qiáng)教師專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的培養(yǎng)，重視教師的培訓(xùn)和教學(xué)方法的改進(jìn)，引導(dǎo)新建院校建設(shè)一支適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍。

五是注重突出“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念。特別單列一個(gè)一級(jí)指標(biāo) “學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、貧困生資助、心理健康咨詢等各個(gè)方面為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)和服務(wù)。

六是注重實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求有所提高，如要求 50%的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成，要求真題真做，加強(qiáng)學(xué)生的綜合訓(xùn)練；對(duì)師范類專業(yè)教育實(shí)習(xí)要求不少于 12 周。

七是注重教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)。根據(jù)新建院校的情況，從確定辦學(xué)思路到制定各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，到建立基本教學(xué)質(zhì)量保證體系并運(yùn)行有效，都將構(gòu)建和完善質(zhì)量保證體系的要求貫徹在整個(gè)評(píng)估指標(biāo)體系中。

因此，新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)自覺落實(shí)這一教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”和政策法規(guī)依據(jù)，基于“合格評(píng)估模式”的要求，認(rèn)真領(lǐng)悟本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)的新的價(jià)值取向，并在教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定中，充分體現(xiàn)評(píng)估指標(biāo)的新導(dǎo)向、新要求。

二、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系

結(jié)合評(píng)估指標(biāo)的要求，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)特征，把教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系分為 12個(gè)大類。

1.計(jì)劃管理類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于教學(xué)計(jì)劃管理的相關(guān)表系。包括教學(xué)分工、課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、課程表和調(diào)（停）課申請(qǐng)等。

2.課堂教學(xué)、教案和課件評(píng)價(jià)類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于課堂教學(xué)或相關(guān)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。包括本科理論課專家同行領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、本科實(shí)驗(yàn)（踐）課專家同行領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)關(guān)部門用教學(xué)進(jìn)度表和院領(lǐng)導(dǎo)聽查課記錄、教案專家同行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件專家同行領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。[2]

3.專項(xiàng)評(píng)估及教學(xué)評(píng)價(jià)年度自評(píng)類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于專項(xiàng)評(píng)估及教學(xué)評(píng)價(jià)年度自評(píng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。包括課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科（教研室）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、自編教材質(zhì)量評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、本科生畢業(yè)論文評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。

4. 過(guò)程管理類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于教學(xué)過(guò)程管理的相關(guān)表系。主要包括標(biāo)準(zhǔn)化教案模板、教學(xué)聯(lián)系會(huì)、集體備課、試講、第二課堂、考場(chǎng)紀(jì)律、課程教學(xué)小結(jié)、課程總結(jié)等。

5.實(shí)驗(yàn)（踐）管理類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于實(shí)驗(yàn)（踐）教學(xué)管理的相關(guān)表系。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洝?shí)驗(yàn)教程、技能訓(xùn)練量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（細(xì)則）、實(shí)驗(yàn)分組、實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)習(xí)前強(qiáng)化技能訓(xùn)練等。

6.實(shí)習(xí)管理類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于學(xué)生實(shí)習(xí)管理的相關(guān)表系。包括實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)手冊(cè)等。

7.考試管理類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于考試（核）管理的相關(guān)表系。包括技能操作考核、畢業(yè)考試小結(jié)、畢業(yè)論文專家審核等。

8.教材建設(shè)類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于教材建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)表系。包括教材選用申請(qǐng)表等。

9.滿意度測(cè)評(píng)類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于教師和學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)的相關(guān)表系。包括教師對(duì)院系領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)的滿意度、教師對(duì)機(jī)關(guān)各部門以教學(xué)為中心的滿意度、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的滿意度、學(xué)生對(duì)教師授課質(zhì)量的滿意度、學(xué)生對(duì)教學(xué)保障的滿意度、學(xué)生對(duì)文化活動(dòng)的滿意度、學(xué)生對(duì)后勤服務(wù)的滿意度等。

10.專家?guī)蛶ь悩?biāo)準(zhǔn)：指專門用于專家?guī)蛶С跞谓處煹南嚓P(guān)表系。包括專家?guī)蛶ж?zé)任書和專家?guī)蛶Э己蓑?yàn)收評(píng)分表等。

11.問(wèn)卷調(diào)查類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于專家問(wèn)卷調(diào)查的相關(guān)表系。包括總體規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃、教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、科研學(xué)術(shù)、實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)施設(shè)備、信息資源、制度落實(shí)、內(nèi)部反映等。

12.表系設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于專家對(duì)現(xiàn)用部分表系設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)的相關(guān)表系。包括頂層設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)計(jì)劃質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)準(zhǔn)備質(zhì)量評(píng)價(jià)、考試管理質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)、教材建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、專家?guī)蛶з|(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)管理表系質(zhì)量評(píng)價(jià)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧永安. 試論應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)與要求[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（6）

[2]席芳，陳漢. 教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)建設(shè)探討[J]. 西北國(guó)防醫(yī)學(xué)雜志，2013（4）

基金項(xiàng)目：2014年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（綜合類）“獨(dú)立學(xué)院教學(xué)狀態(tài)評(píng)估的目標(biāo)導(dǎo)向與指標(biāo)體系的契合研究” 審批單位：廣東省教育廳（項(xiàng)目編號(hào)：GDJG20141294）。

2014年度廣東省教育研究院教育研究課題“民辦高校質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制研究” 審批單位：廣東省教育研究院（課題編號(hào)：GDJY-2014-D-b037）。