對小學數學課堂教學實施素質教育的思考

邢文瑞

摘要：當今社會發展的突飛猛進，國家對各方面人才的需求也在與日俱增，素質教育是新時代國家和教育部門提倡的一種新型的教育方式，重在提高學生的綜合素質為宗旨。小學數學作為九年義務教育中的重點學科也是最基礎的學科，在課堂教學中實施素質教育尤為重要。而身為小學數學教學的一線教師，更應該響應國家號召，把培養學生的綜合素質教育做為教學重點。筆者結合目前小學數學課堂教學中存在的一些弊端及如何在課堂教學中實施素質教育的策略進行了闡述與分析。

關鍵詞： 小學數學；素質教育；弊端；建議

一、目前小學數學課堂教學中存在的弊端

（一）忽視學生的主體地位，學生參與性比較差

受應試教育的嚴重影響，目前的課堂教學還是存在滿堂灌的教學現象，教師在課堂教學方式上還是以講授式的模式進行，學生在下面乖乖的充當著聽眾的角色，即使有問題想要問，但是迫于教師的權威壓力也不敢發言與提問，學生作為主要的教學對象參與性比較差，教師忽視學生的主體地位，他們生動活潑的個性更不能充分發揮出來。

（二）學生的學習負擔比較重

目前很多教師為了提高自己在學校的知名度，提升自己的教學升學率，除了在課堂上的教學任務之外，在課后還會給學生布置大量的作業。加上部分學生家長也過度關心自己孩子的學習成績高低，給小學生的課余時間安排了形式多樣的補習班，永無止境的題海和大量的補習課，嚴重剝奪了年齡尚小的小學生的休息時間，導致他們身心疲憊，反而對學習產生了厭煩心理。小學生原本的天賦秉性遭到外界人為的干涉與破壞，使得他們的各種潛能也不能及時得到開發。

二、在小學數學課堂教學中實施素質教育的策略

（一）重視學生的主體地位，提高小學數學教學的趣味性。

素質教育要求尊重學生的主體地位，教師在課堂教學中做為領導者和組織者，要讓學生變被動學習為主動學習，提高學生的數學學習興趣，因為興趣是每個人生活與學習的最好老師，學生有了興趣就會產生強大的學習動力。教師應該經常思考如何提高學生的數學學習熱情，在課堂上給學生一個鼓勵的眼神，一句恰到好處的表揚，一個溫暖的微笑與手勢，都能帶給學生精神的鼓勵與支持，讓他們的內心充滿希望。

教師可以通過一些鼓勵與激勵方式，讓學生參加競賽活動，提高他們的數學創新思維與參與積極性。還要經常跟學生進行心靈的溝通與交流，把自己的身份降低，跟學生和平平等的相處，讓學生心中與老師的隔閡消失。對生活中有困難的學生及時給于關懷和幫助，對學習成績不好的學生也不要歧視，一視同仁，通過心靈的關懷讓學生對數學教師產生好感，進而提高他們的學習興趣。教師可以創設有趣的教學情景，采用一些先進的教學手段，培養學生的數學思維，點燃他們的思維與創新能力的火花，在學習和生活中滲透數學的思想，體會到數學的重要性與趣味性。

例如，教師可以組織“享受數學快樂，智慧展示自我”的活動，以一系列數學活動為基本載體，給學生提供智慧聰明的數學平臺，讓學生感受數學的學習樂趣與魅力，體驗學數學受益終身的重要內容，讓他們用數學思維去認識世界。首先，對于年齡小的低年級學生，以數學繪畫創作大賽的形式來組織。學生可以采用1-10個數字中的任意一個進行所畫圖形的解釋，在制作過程中可以采用旋轉及平移的規律來做圖，繪畫形式不受限制。其次，對于高年級組的學生，以數學手抄報的形式來組織大賽。學生參加手抄報的內容可以引用數學名人名句、數學的有趣故事、數學的各類歇后語及腦筋急轉彎等，然后每個班里面選出6件優秀作品去參加學校的手抄報比賽，最后評選出優秀的作品給于在校園宣傳欄中進行展示，并給于獲得校手抄報比賽前三名的學生個人頒發獎狀與實物獎勵，讓他們體驗成功的喜悅，使得數學學習更有動力。

（二）根據教材內容實施素質教育，提高學生的實踐能力。

由于數學存在與其他學科的不同規律性與特殊特色，又與生活的緊密聯系性很強，因此教師在小學教學過程中要注意結合數學的學科特點，把對學生素質教育與品德的培育有機的結合起來，促進學生的德智體教育的全面發展。教師要盡量少布置一些課后作業，并通過開家長會的形式跟學生家長進行及時有效的溝通與交流，減輕學生的課余作業量，建議家長少給孩子報一些補習班，讓學生的學習勞逸結合，有效地減釋學生的學習負擔。

實施素質教育，最重要的是注意培養學生的學習實踐能力。而小學數學的實踐能力，就是學生通過課堂學習，把數學知識有效地運用到實際的活動中去，提高解決實際生活中遇到的問題的能力，通過對小學數學實踐能力的培養，讓小學生認識到數學的重要性與存在價值，而在數學實踐活動中逐漸形成的實踐能力又能有效激發學生的好奇心，促進他們各方面思維能力的發展。教師可以通過形式多樣的實踐活動，比如學習“除法的應用”時就可以讓學生把10根粉筆分成5份，每份都是2根，讓學生實際的在課堂上擺一擺，然后再在本子上實際畫一畫，鍛煉他們的動手實踐能力。

三、總結

綜上所述，小學數學課堂作為學生學習的主要陣地和重要場所，實施素質教育可以促進學生多方位思維能力和綜合素質的提高。目前在小學數學課堂教學中還存在一些弊端，教師注意培養學生的主動學習精神和主觀能動性，培養他們的學習實踐能力，既要注重他們的數學基礎知識的學習掌握，又要加強他們的素質教育。

參考文獻：

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