初中化學課堂生活化

再乃甫·伊明尼亞孜

摘要：在初中化學教學中，把五彩繽紛的生活素材融入到教學活動中，能夠讓學生對所學知識產生正確的認知。作為教師，在平時的教學活動中要不斷擴充自己的“知識庫”，為游刃有余地應對生活化的教學需求做好充分準備。把化學課程與生活化教學融合在一起，能夠降低對抽象知識的理解難度，結合實際生活中的行為和動作對化學知識進行記憶，知識的掌握效果也會更理想。

關鍵詞：初中化學；生活化；素材；教學；利用

隨著素質教育的深入普及，新的課程標準要求課堂設計必須要和學生的實際生活相聯系，把理論知識運用到實踐生活中，以此提高教與學效率。因此，在化學教學中，教師一定要樹立生活化的教學理念，將抽象難懂的化學知識利用生活化教學直觀具體地體現出來，讓學生在熟悉的環境中進入搭配“探索者”的角色中，促進學習效率的提升。教學來源生活，要想讓學生學好化學，將生活中的素材融入到化學教學中，利于學生體會化學課程的價值，在生活中感受化學知識的魅力。本文針對教學生活化相關話題展開探究，希望對提高化學教學效率有一定幫助。

一、引用生活實例，激發學習興趣

導入仿佛是優美樂章的“前奏”，日常生活中蘊含著大量豐富的化學知識，在實際教學時，從學生熟悉的生活經驗出發，將學生所熟悉的感興趣的生活素材引入到課堂教學活動中，使學生對所學知識增添新鮮感，激發探究欲。比如，第一節緒言課中，為使學生能更全面地了解化學與人類社會的關系，激發學習興趣，可以結合生活素材加以分析。鐵鍋為什么會生銹呢？高溫的油鍋未點燃為什么能著火，如何撲滅呢？滅火器為什么能滅火呢？在探討關于“保護水資源”內容時，用生活中的化學現象引入：為什么水中的藻類植物會瘋狂生長呢？污水如何處理，廢渣如何才能更好地利用呢？蚊蟲叮咬后用肥皂水涂抹，為什么能夠減輕癢痛呢？再如，在分析“氯化鈉”時，介紹生活中食鹽的巧妙用法，如鹽水可以漱口健齒，用鹽水清洗劃破的皮膚能避免傷口發炎等。用生活中的實例導入對新知的學習，簡潔又真實，自然又高效，能夠最大限度地把學生的學習興趣調動出來，在學習過程中享受到創造和交流的快樂。這無疑是提高學生學習化學積極性的活力源泉。

二、融入生活化的教學素材，豐富化學課堂教學活動

化學是一門基礎性學科，源于生活而又高于生活。化學知識的學習，是與學生的日常生活緊密相連的，化學來源于生活，寓于生活而運用于生活，化學與學生的生活經驗存在著密切的聯系。課堂教學活動是達成教學目標的有效載體。教學活動要以所教內容為中心，要以知識習得規律為依據，使學生樂此不疲地參與到形形色色的活動中，在不知不覺中習得所學知識，推動教學目標的順利達成。為調動學生的參與性，要以教學目標為基礎，到生活中深入挖掘教學素材，再把這些生活化的素材潤物無聲地滲透到課堂中。例如，在探討關于“食品中的有機營養素”時，課前先讓學生收集一些食品的包裝紙，如方便面袋、口香糖盒等。教學時結合這些生活中的這些素材講解，學生也會全神貫注地學習“食品中的有機營養素”內容。把五彩繽紛的生活素材融入到教學中，教學活動得到極大的豐富，效率也得到明顯提升。

三、運用化學知識，解決生活問題

化學知識來源于生活，運用所學知識去解決生活重大問題，這是學習知識的最大結果。作為化學教師，要積極聯系生活中的實際情況開展一些切實可行的化學實驗，以此來解釋社會生產中、生活中的一些化學現象。例如，學習完“金屬的腐蝕和防腐”后，課題布置如下作業：小趙晚上幫媽媽洗鐵鍋，第二天早上發現鍋底有紅色的物質出現，這個紅色物質是什么呢？產生紅色物質的原因可能是哪些呢？通過討論，學生也能夠運用化學知識正確地解釋這些生活中常見的現象。又如，在學習完關于“金屬的化學性質和有機合成材料”后，讓同學們去思考如何正確地鑒別真假金銀，“真絲”與“人造絲”。熱水瓶膽內壁上的水垢是如何形成的，使用什么辦法取出呢？長期飲用硬水對人的身體危害有哪些呢？生活中如何才能把硬水軟化呢？結合生活中的一系列現象，引導學生運用所學到的化學知識去解釋這些現象，去解決這些實際問題，更有助于學生關注生活中的化學，對培養學生學以致用的學習態度具有指導意義。利用生活素材進行教學，使學生在學習化學的過程中“回歸生活世界”，使學生樂意開展自己的活動，從而積極主動地學習。

四、為學生營造真實的生活化化學學習氛圍

教育起源于生活，生活是教育的中心，化學是一門離不開生活的學科，因此，一定要營造真實的生活化教學氛圍，使學生產生身臨其境之感，從而激發學習欲望，在熟悉的生活環境中習得所學知識，更利于他們緊跟教師的引導對相關知識進行一系列的探索，印象深刻的同時，學習效果也非常顯著。例如，在探討“固體物質溶于水中所帶來的變化”內容時，就可以準備一些日常生活中常見的道具，如雪、鹽等進行生活化實驗，同時，用語言、多媒體設備等創造一個大雪紛飛的環境，接著，提出“當道路上堆滿了積雪時，應該如何處理呢？”的問題，逐步引導學生提出“用鹽化雪的建議”的建議；緊接著，教師在對“固體物質溶于水，使水的凝固點降低”這一內容加以講解，這樣把化學知識融入于生活中，讓學生有效理解書本知識，而且還極大地提高了他們學習化學知識的效率。

綜上所述，初中化學是與實際生活息息相關的一門課程，作為教師，一定要把生活中蘊藏著巨大的課程資源“搬到”課堂教學活動中，把五彩繽紛的生活化素材滲透到活動中，通過利用生活化的教學模式來提高學生對化學知識的好奇心與興趣，不斷激發學生的積極在，發揮他們的主觀能動性，在教學活動中不斷提高學生的探索能力，使學生的化學學習效率得到顯著提升。這樣的教育才有意義，才會體現教育的活力和價值，而且還體現出了素質教育在化學教學工作中的重要性和意義。

參考文獻：

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