小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性淺探

吳瓊

摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)必然要求。教學(xué)中要以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用適當(dāng)學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)，樹(shù)立教學(xué)的有效性理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)必然要求。教學(xué)從傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)模式向教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)研究方式轉(zhuǎn)變，是新課改的理念體現(xiàn)。在教學(xué)中以學(xué)生為本，探究了如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)中的主體，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)有效性。怎樣才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

（一）創(chuàng)建平等、和諧、民主的氛圍。

教學(xué)中教師應(yīng)樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，真正擺正教與學(xué)的關(guān)系，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、自由寬松的空間，他們才會(huì)盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。

（二）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。課堂教學(xué)就能顯得活躍而有序，會(huì)收到比較好的教學(xué)效果。

1.把握關(guān)鍵問(wèn)題組織討論。在課堂上，教師應(yīng)該依據(jù)一定的目的，把握關(guān)鍵問(wèn)題，組織學(xué)生討論。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不但提高了閱讀能力，而且提出了富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了極大的發(fā)揮。

2.情境表演加深理解。教師要善于采取各種有效的辦法，把課文中表達(dá)的意境再現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生帶入意境中去充當(dāng)角色，使學(xué)生在語(yǔ)言上得到感染，在情感上得到陶冶。讓學(xué)生表演課本劇，通過(guò)扮演文中的角色，將自己對(duì)文中的人物的理解表達(dá)出來(lái)，學(xué)生們興致就會(huì)很高，表演各有特色，而且學(xué)生單純，模仿文中的角色聲情并茂；觀看的同學(xué)，不斷地提出修改意見(jiàn)。通過(guò)這樣演一演、改一改，學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)了文章的思想內(nèi)容。另外像一些較抽象性的課文，教師也可以創(chuàng)造性的挖掘出文本中比較適合表演的部分，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在模仿的過(guò)程中，學(xué)生興致勃勃，可以玩得不亦樂(lè)乎，同時(shí)對(duì)課文也有了更進(jìn)一步的理解。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高，效果越好。

（一）以趣引入。

上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣激起來(lái)。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。俗話說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的情趣性。

（二）教學(xué)過(guò)程的吸引性。

教學(xué)過(guò)程是在教師引導(dǎo)下學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。要根據(jù)學(xué)生、內(nèi)容實(shí)際，精心靈活地安排教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使各個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到有機(jī)組合，給人清新之感。如在教學(xué)幾個(gè)寫(xiě)法大致相同段落的時(shí)就可重點(diǎn)講讀一段，其它段引導(dǎo)學(xué)生仿照自主探究。這樣模仿、練習(xí)和檢查三者結(jié)合，使兒童在自我投入中產(chǎn)生興趣。有些課文“高潮”明顯，講讀可直入此重點(diǎn)。抓住課文線索可簡(jiǎn)化閱讀步驟，即抓住內(nèi)容這一條主線來(lái)講讀，把其余內(nèi)容都串起來(lái)。有的課文中心思想顯露，可先由兒童自己概括中心思想，然后一起研究課文是怎樣表現(xiàn)這一中心思想的。

（三）教學(xué)語(yǔ)言的魅力性。

課堂教學(xué)是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程，信息傳遞的主要是教學(xué)語(yǔ)言。口頭語(yǔ)言是教師在教學(xué)中主導(dǎo)性的教學(xué)語(yǔ)言。要準(zhǔn)確清晰，措辭準(zhǔn)確，條理分明，表意明白。還要有目的地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，它可深化和補(bǔ)充口頭語(yǔ)言，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用適當(dāng)學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生參與各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動(dòng)施展才能的平臺(tái)，促成學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與，即主體參與認(rèn)識(shí)的行為實(shí)踐不是被強(qiáng)制的、勉強(qiáng)的、被動(dòng)的，而是自覺(jué)的、積極的、主動(dòng)的。如果學(xué)生主動(dòng)性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（一）倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到新問(wèn)題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。課堂教學(xué)中，組織小組討論交流，有利于解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)有效性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善思樂(lè)學(xué)。

問(wèn)是讀書(shū)的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深鉆的體現(xiàn)。只有學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。

（三）引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在大組的交互影響中使自己的個(gè)性的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能用優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)效果的因素也有很多，如內(nèi)容的因素，教師的因素，學(xué)生的因素，以及教學(xué)環(huán)境的因素等等，提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新課堂教學(xué)的有效性策略，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。