初中信息技術課堂快樂教學的實施

于立洪

摘要：快樂教學是希望學生能變被動學習為主動學習，使學生真正體驗到學習帶來的“快樂”！本文從建立師生平等友好關系，創設吸引學生目光的主體，提高學生的學習成就感，滿足學生的好奇心幾方面來滲入快樂教學的理念，從而創設一個寬松愉快的課堂學習氣氛，實現師生和諧發展。

關鍵詞：信息技術；快樂教學；平等；興趣

孔子有云： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼鋵嵥脑捀嬖V我們一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，當你對一門科目產生了興趣之后，自然會學得比別人好。而怎樣培養這種興趣呢？就是要在教學過程中讓他們可以體驗快樂。

快樂是什么？快樂是一種感受良好時的情緒反應，快樂常見的表達方式是笑。快樂與否取決于諸多原因，其中環境影響是不可或缺的一項。作為課堂主導者的老師，既可以把課堂演繹得很活躍，也可以把課堂管理得很嚴肅。作為教師，我喜歡以一種輕松的心情去面對每一節課，所以我覺得教師需要激情與活力，將學習的快樂撥灑給學生。

筆者所在的學校是個教育對象相對有著薄弱的基礎同時存在著參差不齊的差異，也就是所謂的 “差生”頗多，造成他們這樣的現狀有很多因素。比如所處家庭原因：父母文化程度偏低，農民和個體經營者居多，造成家長對子女教不得法或忙于經商，無暇教育子女；或者放縱溺愛，包庇縱容；或者粗暴無知、施行打罵。

作為教師，我不能改變他們的大環境，但是我可以通過創設每一堂信息技術課堂的快樂情境，在教育中轉化他們。在我的信息技術課堂中，我是從以下幾方面去操作的：

一、與學生建立平等友好的關系

師生關系是否和諧直接影響教師教、學生學的積極性，影響著課堂氣氛和教學效率。處理好師生關系對學生人格發展也起著重要的作用。工作第一年的教學中帶著未脫離的學生稚氣走上三尺講臺，為了提高自身威性，常在學生面前裝出嚴肅的表情，把課堂氣氛弄得很嚴肅、緊張和沉悶，教學效果也就一般般，遠沒有達到教學設計中的設想。我們的學生雖然成績上沒有其他學校的學生好，文化課思維上沒有其他學校學生靈敏，但是他們也有愛學習的、愛與老師交朋友的，而且他們需要老師平等的與他們交朋友，他們特需要老師對他們的尊重。于是我重新給學生定位。①班級中有個別尖子生，他們對學習自控能力較強，能很好的快速的完成課堂任務，我與他們需要建立的是教與學的普通師生關系，在平時的交流中一般設計學習上的“開小灶”，涉及書本內及書本外的一些內容。②后進生，他們往往具有一定的“逆反”心理，自控能力弱，對于教師的批評已經習以為常，所以我與他們需要建立的是朋友的關系，因為朋友的話他們往往會接受，而對于教師的建議往往是充耳不聞。課外，挑他們感興趣的話題閑聊，在交流中理解他們的想法和做法，適時的指出什么情況下是不可以的，然后課堂上在允許的范圍內，適當讓他們“偷懶”一下，他們都會有感激的心理。從教學效果看來，他們反而會站在我的角度為我著想，課堂能較順利的進行下去。③班級中最多的是動手能力差的學生，與他們建立的關系是無論課上還是課外，都要找準每一次機會，對他們進行鼓勵，從而激發他們對學習的信心。通過以上三種不同的方法與三類學生接觸，跟學生建立平等的關系，創造和諧的課堂氣氛。

二、需要吸引學生目光的主題

美感是人類接觸到美的事物時所引起的一種沖動，是一種賞心悅目的心理狀態。對學習而言，這種由美感而引發的沖動、注意、情感、興趣，能最大限度地激發學生的學習動機、學習熱情和求知欲望，豐富學生的想象，成為推動學生積極思維的驅動力。在計算機學科教學中，美也是無處不在。例如對于信息技術中的word排版，在提到學習計劃的時候，學生很是反感，說小學，初中都已經學習過了，沒什么好學的，我一開始也是頭疼這種情況的出現。于是出了個難題給他們，從網上下載了精美的電子板報，以此為契機提出若有同學能完完全全的完成這個電子板報，老師可以考慮這節課讓他們自由支配，最后順利地完成了這一節課。一是因為學生對于精美物品的愛好，二是因為學生也想自己能制作出精美的板報。諸如此類的還有圖像處理，音頻處理等。

三、挑選適合學生能力難度的題目來體驗快樂

對于我校的學生來說，操作和理解能力中偏下的學生比較多，所以上課過程中對于操作難度偏難的，有時候會考慮精簡或加課時操作。新課程剛開始實施時，我們學校的信息技術教學來說難度偏大，課時量明顯不夠。為了讓學生不被信息技術的操作難度嚇到在課程的門外，對于難度大的一些內容加了課時來操作，比如EXCEL的操作，因為學生操作接受能力偏弱，所以上機練習作業的課時加多，有足夠的時間讓學生能在課堂中完成操作，體驗其中的快樂。在這一環節中，因為中等生偏多，教師輔導有限，所以充分動員尖子生作為老師的小幫手來輔導同學操作，有自學意識的可以參考教師做的幫助視頻來自我學習。

四、滿足學生的好奇感

丁肇中教授曾在上海交通大學用《好奇心是科學研究的原動力》做過演講。好奇心是每一個人認知世界、了解世界和最終征服世界、改造世界的原始動力，如果加以正常的引導，將會使孩子對自然、社會、人文科學產生濃厚興趣，繼而產生強烈的求知欲望。信息技術課中有些學生往往會對課中的內容提出疑問，此時可能要牽涉到課外的內容，我們是節約課時時間不予理睬呢，還是占用一定的課時時間進行擴充呢？我們的學生個性比較強，要跟他們建立良好的師生關系，有時候適當地進行引導有助于課堂和諧氣憤的營造，所以我選擇他們能力范圍內的操作進行補充，對于能力范圍外的婉言跳過他們的疑問，把問題留給他們自己解決。

五、結語

在快樂的教學下，我不能說我的學生成績都是最優秀的，但我可以肯定地說高一大部分的信息技術課堂中，他們是在快樂中度過的。我也會繼續以快樂為自己的教學主題繼續走下去，更希望他們能夠快樂地度過自己的每一個教學課堂。