初中信息技術(shù)課堂快樂(lè)教學(xué)的實(shí)施

于立洪

摘要：快樂(lè)教學(xué)是希望學(xué)生能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的“快樂(lè)”！本文從建立師生平等友好關(guān)系，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生目光的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，滿足學(xué)生的好奇心幾方面來(lái)滲入快樂(lè)教學(xué)的理念，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)師生和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；快樂(lè)教學(xué)；平等；興趣

孔子有云： “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”其實(shí)他的話告訴我們一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺(jué)。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好。而怎樣培養(yǎng)這種興趣呢？就是要在教學(xué)過(guò)程中讓他們可以體驗(yàn)快樂(lè)。

快樂(lè)是什么？快樂(lè)是一種感受良好時(shí)的情緒反應(yīng)，快樂(lè)常見的表達(dá)方式是笑?？鞓?lè)與否取決于諸多原因，其中環(huán)境影響是不可或缺的一項(xiàng)。作為課堂主導(dǎo)者的老師，既可以把課堂演繹得很活躍，也可以把課堂管理得很嚴(yán)肅。作為教師，我喜歡以一種輕松的心情去面對(duì)每一節(jié)課，所以我覺(jué)得教師需要激情與活力，將學(xué)習(xí)的快樂(lè)撥灑給學(xué)生。

筆者所在的學(xué)校是個(gè)教育對(duì)象相對(duì)有著薄弱的基礎(chǔ)同時(shí)存在著參差不齊的差異，也就是所謂的 “差生”頗多，造成他們這樣的現(xiàn)狀有很多因素。比如所處家庭原因：父母文化程度偏低，農(nóng)民和個(gè)體經(jīng)營(yíng)者居多，造成家長(zhǎng)對(duì)子女教不得法或忙于經(jīng)商，無(wú)暇教育子女；或者放縱溺愛(ài)，包庇縱容；或者粗暴無(wú)知、施行打罵。

作為教師，我不能改變他們的大環(huán)境，但是我可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)每一堂信息技術(shù)課堂的快樂(lè)情境，在教育中轉(zhuǎn)化他們。在我的信息技術(shù)課堂中，我是從以下幾方面去操作的：

一、與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系

師生關(guān)系是否和諧直接影響教師教、學(xué)生學(xué)的積極性，影響著課堂氣氛和教學(xué)效率。處理好師生關(guān)系對(duì)學(xué)生人格發(fā)展也起著重要的作用。工作第一年的教學(xué)中帶著未脫離的學(xué)生稚氣走上三尺講臺(tái)，為了提高自身威性，常在學(xué)生面前裝出嚴(yán)肅的表情，把課堂氣氛弄得很嚴(yán)肅、緊張和沉悶，教學(xué)效果也就一般般，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)中的設(shè)想。我們的學(xué)生雖然成績(jī)上沒(méi)有其他學(xué)校的學(xué)生好，文化課思維上沒(méi)有其他學(xué)校學(xué)生靈敏，但是他們也有愛(ài)學(xué)習(xí)的、愛(ài)與老師交朋友的，而且他們需要老師平等的與他們交朋友，他們特需要老師對(duì)他們的尊重。于是我重新給學(xué)生定位。①班級(jí)中有個(gè)別尖子生，他們對(duì)學(xué)習(xí)自控能力較強(qiáng)，能很好的快速的完成課堂任務(wù)，我與他們需要建立的是教與學(xué)的普通師生關(guān)系，在平時(shí)的交流中一般設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)上的“開小灶”，涉及書本內(nèi)及書本外的一些內(nèi)容。②后進(jìn)生，他們往往具有一定的“逆反”心理，自控能力弱，對(duì)于教師的批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常，所以我與他們需要建立的是朋友的關(guān)系，因?yàn)榕笥训脑捤麄兺鶗?huì)接受，而對(duì)于教師的建議往往是充耳不聞。課外，挑他們感興趣的話題閑聊，在交流中理解他們的想法和做法，適時(shí)的指出什么情況下是不可以的，然后課堂上在允許的范圍內(nèi)，適當(dāng)讓他們“偷懶”一下，他們都會(huì)有感激的心理。從教學(xué)效果看來(lái)，他們反而會(huì)站在我的角度為我著想，課堂能較順利的進(jìn)行下去。③班級(jí)中最多的是動(dòng)手能力差的學(xué)生，與他們建立的關(guān)系是無(wú)論課上還是課外，都要找準(zhǔn)每一次機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)以上三種不同的方法與三類學(xué)生接觸，跟學(xué)生建立平等的關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

二、需要吸引學(xué)生目光的主題

美感是人類接觸到美的事物時(shí)所引起的一種沖動(dòng)，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。對(duì)學(xué)習(xí)而言，這種由美感而引發(fā)的沖動(dòng)、注意、情感、興趣，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，豐富學(xué)生的想象，成為推動(dòng)學(xué)生積極思維的驅(qū)動(dòng)力。在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，美也是無(wú)處不在。例如對(duì)于信息技術(shù)中的word排版，在提到學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，學(xué)生很是反感，說(shuō)小學(xué)，初中都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，沒(méi)什么好學(xué)的，我一開始也是頭疼這種情況的出現(xiàn)。于是出了個(gè)難題給他們，從網(wǎng)上下載了精美的電子板報(bào)，以此為契機(jī)提出若有同學(xué)能完完全全的完成這個(gè)電子板報(bào)，老師可以考慮這節(jié)課讓他們自由支配，最后順利地完成了這一節(jié)課。一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于精美物品的愛(ài)好，二是因?yàn)閷W(xué)生也想自己能制作出精美的板報(bào)。諸如此類的還有圖像處理，音頻處理等。

三、挑選適合學(xué)生能力難度的題目來(lái)體驗(yàn)快樂(lè)

對(duì)于我校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作和理解能力中偏下的學(xué)生比較多，所以上課過(guò)程中對(duì)于操作難度偏難的，有時(shí)候會(huì)考慮精簡(jiǎn)或加課時(shí)操作。新課程剛開始實(shí)施時(shí)，我們學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)難度偏大，課時(shí)量明顯不夠。為了讓學(xué)生不被信息技術(shù)的操作難度嚇到在課程的門外，對(duì)于難度大的一些內(nèi)容加了課時(shí)來(lái)操作，比如EXCEL的操作，因?yàn)閷W(xué)生操作接受能力偏弱，所以上機(jī)練習(xí)作業(yè)的課時(shí)加多，有足夠的時(shí)間讓學(xué)生能在課堂中完成操作，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)橹械壬?，教師輔導(dǎo)有限，所以充分動(dòng)員尖子生作為老師的小幫手來(lái)輔導(dǎo)同學(xué)操作，有自學(xué)意識(shí)的可以參考教師做的幫助視頻來(lái)自我學(xué)習(xí)。

四、滿足學(xué)生的好奇感

丁肇中教授曾在上海交通大學(xué)用《好奇心是科學(xué)研究的原動(dòng)力》做過(guò)演講。好奇心是每一個(gè)人認(rèn)知世界、了解世界和最終征服世界、改造世界的原始動(dòng)力，如果加以正常的引導(dǎo)，將會(huì)使孩子對(duì)自然、社會(huì)、人文科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。信息技術(shù)課中有些學(xué)生往往會(huì)對(duì)課中的內(nèi)容提出疑問(wèn)，此時(shí)可能要牽涉到課外的內(nèi)容，我們是節(jié)約課時(shí)時(shí)間不予理睬呢，還是占用一定的課時(shí)時(shí)間進(jìn)行擴(kuò)充呢？我們的學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，要跟他們建立良好的師生關(guān)系，有時(shí)候適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)有助于課堂和諧氣憤的營(yíng)造，所以我選擇他們能力范圍內(nèi)的操作進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于能力范圍外的婉言跳過(guò)他們的疑問(wèn)，把問(wèn)題留給他們自己解決。

五、結(jié)語(yǔ)

在快樂(lè)的教學(xué)下，我不能說(shuō)我的學(xué)生成績(jī)都是最優(yōu)秀的，但我可以肯定地說(shuō)高一大部分的信息技術(shù)課堂中，他們是在快樂(lè)中度過(guò)的。我也會(huì)繼續(xù)以快樂(lè)為自己的教學(xué)主題繼續(xù)走下去，更希望他們能夠快樂(lè)地度過(guò)自己的每一個(gè)教學(xué)課堂。