提高農(nóng)村小學英語課堂教學有效性的策略

徐輝

摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新的教學理念時時刻刻影響著每一位一線英語教師，課堂教學法發(fā)生了根本性的變化。農(nóng)村小學英語教師苦于無法有效教授英語知識，如何讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適合學生自己的學習技巧，提高學生的英語水平和應用能力，提高課堂教學的有效性，成了我們小學英語老師努力鉆研的課題。

關(guān)鍵詞：英語課堂；高效課堂；有效性；農(nóng)村

有效，主要是看學生的收獲，學生有無進步或發(fā)展是課堂教學有沒有效益的唯一標準，有效的課堂教學是知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造全部兼顧的過程。有效的課堂教學全面地關(guān)照學生成長與發(fā)展，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。

目前，教育資源的分配不均和城鄉(xiāng)教育的差距已是社會不和諧的一個重要因素。城里小學有先進的教學設(shè)備、教學條件，教學質(zhì)量比較高，而農(nóng)村小學教育教學條件落后，師資力量薄弱，這里的學生不能享受高質(zhì)量的教育。提高農(nóng)村小學英語課堂教學有效性，從而提高英語教學質(zhì)量，通過英語課堂教學的改革，教師們在課堂教學上也已經(jīng)開始追求高效課堂，提高學生自主學習能力創(chuàng)新能力。身為一名工作在一線的農(nóng)村小學英語教師，我從以下幾個方面入手，一切從實際出發(fā)，大大提高了我的課堂教學的有效性。

一、建立融洽的師生關(guān)系。

成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。因此，只有融洽和諧的師生關(guān)系才能使學生敢問、敢答。在我的教學中，課下休息時間，我關(guān)心每一名學生，和他們聊天、游戲，消除了學生對我的恐懼，拉近了我們的距離。課堂上學生可以各抒己見，不怕出現(xiàn)錯誤；課外可以與同學、老師暢所欲言地交流，表達自己想法。繼而對英語就產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們會為了得到老師的一句表揚而努力學習，積極表現(xiàn)。

二、優(yōu)化教學過程，提高教學有效性

一堂課是否成功要看學生是否進步，是否從中得到收獲，而不是看教師是否完成教學任務。因此我認為課堂上，提高小學英語教學有效性，需要優(yōu)化教學過程、教學活動。

（一）導入新穎，引人入勝。

每個孩子的心里，存放著求知好學、渴望知識的好奇心，新奇多趣，引人入勝的課堂導入對一節(jié)課的教學起著至關(guān)重要的作用。

小學英語教學導入方式多種多樣。如：歌曲導入、動作導入、圖片導入、實物導入、情境導入、對話導入等等，形式多樣。教師要根據(jù)本節(jié)課知識點，恰當運用導入方法，吸引學生的好奇心，巧妙地激起了學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性，學生就會跟著老師的指揮棒，主動學習。

（二） 發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍。

在課堂教學中，學生是主體，教師要給每一個學生創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍，打破傳統(tǒng)的教育模式，充分發(fā)揚民主，把課堂自主權(quán)交還給學生，教師鼓勵學生主動提出問題，主動回答問題，讓學生擁有更多主動權(quán)，提高學生們學習英語的興趣。在這樣的課堂環(huán)境中，才能活躍學生思維，才能使學生主動學習，主動參與到教學活動中來，達到以教師為主導、學生為主體的雙和諧效果。

要提高課堂教學的實效性就必須真正把學生作為學習的主體，對不同的學生應設(shè)定不同的學習目標，采用不同的教學方法，讓不同水平的學生都有收獲。從學生出發(fā)，以恰當?shù)慕虒W目標為中心，設(shè)計有效的教學活動，這是提高小學英語課堂教學有效性的關(guān)鍵。

小學生好模仿、愛表現(xiàn)，記憶力強，處在語言學習的最佳時期。教師要從學生的實際水平出發(fā)，選用難度適中的學習材料，提出適當?shù)膯栴}，讓學生有話可說，有例可循。將新舊知識結(jié)合，引導學生在運用語言中掌握語言。

（三）綜合運用多種教學方法，提高學習效率和教學效果。

1.情景教學法

根據(jù)教學目標的要求，注重挖掘教學內(nèi)容的情境因素，如：數(shù)字、食品、顏色、月份、玩具、家庭情況、購物情況等源于學生的生活實際，用來為情境教學服務，把英語課堂的教學與學生的生活實際聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。

2.小組合作學習

在英語教學合適階段采取小組合作學習方式，由于身份相同不會有恐懼心理，學生可以大膽的共同探討。還可以結(jié)對教學，彼此之間交流探討、相互輔導監(jiān)督管理。可以安排小組長領(lǐng)讀，英語作業(yè)管理小組長，英語結(jié)對學習。小組合作給學生之間的交流提供平臺，以便教師實施因材施教，教師面向有差異的眾多學生，改變英語課堂中單一的教學方式，實現(xiàn)師生、生生之間多元的信息交流，從而真正推動每一位學生的進步。

（四）課堂教學設(shè)計應充分利用現(xiàn)代教學手段。

當今是信息化發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)信息化為學生提供了大量的資源，在講授新課之前，教師要求學生收集的各種相關(guān)資料，找出自己認為最有用的信息和大家交流。使用現(xiàn)代教學手段不僅有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學生置身于一個真實的語境。課堂教學中，教師要積極使用多媒體設(shè)備，錄音、投影儀、電子白板等多媒體現(xiàn)代外語教學中的重要手段，將教材中的文本型內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D片或視頻，做好圖文并茂、聲像結(jié)合，符合小學生好奇的心理特點，為我們提高英語教學質(zhì)量起著非常重要的作用。

三、 重視評價機制，構(gòu)建有效課堂

孩子對鼓勵與稱贊的需要，就像種子需要水一樣。《英語課程標準》指出：“評價的主要目的是使學生在英語學習的過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。”教師的課堂評價應即時、真實。一句稱贊的話語，一個真誠的微笑，一個肯定的眼神，都能在關(guān)鍵的時候起到最佳的效果。當學生獲得成功時，教師要給予真誠地肯定和賞識，從而激發(fā)學生的自豪感和上進心，調(diào)動學生學習英語的積極性。因此，即時、科學的評價會對課堂教學的有效性起到重要的推動作用。

總之，小學英語教學應該使英語課堂充滿樂趣和活力，不僅是一種教學理念，也是一種實踐模式。如果你想讓有效的課堂教學的得到體現(xiàn)，就要把自己放在在孩子們的天地中，認真鉆研教法，設(shè)計適合自己學生的教學方法，挖掘孩子們對英語的學習興趣，增加英語課堂的學習效率，提高小學英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]小學英語課堂無效教學行為及矯正策略的研究. 南京師范大學，朱敏.2014

[2]小學英語教學中課堂激勵存在的問題與對策研究. 趙俏.2014