淺談小學音樂課堂中的感受與欣賞

孫繼艷

摘要：感受與欣賞是小學音樂教學中非常重要的一部分，是音樂新課程標準中必不可少的一環節教學，感受與欣賞作為學習音樂的最基礎的一環節，甚至比其它的演唱與演奏等音樂課程內容更為重要，沒有感受就談不上欣賞、表現和創造等。美國著名音樂心理學家詹姆斯·默塞爾曾強調指出：“在普通學校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進行的教育。在這里，欣賞就是為了懷著由衷的欣喜、熱愛之情自動追求從音樂中獲得自我滿足和自我發展的實踐過程。”感受與欣賞作為音樂課程內容的一部分，是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養、增進身心健康具有重要意義。教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，養成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗。

關鍵詞：小學音樂；欣賞 ；感受

感受與欣賞包括四方面的內容：音樂表現要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式和音樂風格與流派，下面就這四方面一一展開來論述。

一、音樂表現要素

音樂課程標準對小學三個階段的音樂表現要素進行了描述。1—2年級一要求能夠感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂器模仿喜歡的音響。小學生的年齡擺在那，剛開始對學生的感受與欣賞只做淺顯的認識就夠了。其次，能夠聽辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色，能夠感受樂器的聲音。再次，能分辨常見打擊樂器的音色，并能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的聲音。最后，能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化，并對二拍子、三拍子的音樂做出相應的體態反應。這些都是最初的、最基本的描述，感受與欣賞音樂從小學一開始就有了具體的要求，只不過這些是最簡單的感性認識，也是欣賞的萌芽狀態。

在3—6年級這一學段上，則要求能發現自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂器模仿喜歡的音響，能哼唱熟悉的歌曲或樂曲，用自己的聲音模仿喜歡的音響，實際已經提升了欣賞的難度，親自實踐更能感受出音樂所表達的意義所在。其次能夠聽辨歌唱中不同類型的女聲和男聲音色，說出人聲的分類。能夠認識常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。這兩點都是對音色做出的要求包括人聲和樂器音色。最后在感知音樂的節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，體驗二拍子、三拍子、四拍子的律動感。能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱，能夠感知音樂的主題，區分音樂基本段落，并能夠運用體態或線條、色彩做出相應的反應。這一學段又做出了稍高的要求，也是隨著識譜、樂理 、演唱等的學習不斷累積才加深認識的。

7—9年級則要求探索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音。隨著學生年齡增長，音樂的欣賞也提升了難度。其次對人聲、樂器聲的了解和體驗。能夠說出各類人聲和常見樂器的音色特點。三能夠在感知力度、速度、音色、節奏、節拍、旋律、調式、和聲等音樂表現要素的過程中，根據自己的體驗說出音樂要素的表現作用。最后能夠感知音樂的結構，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。這一學段對初中欣賞作了最高的學習要求。學生的一些音樂學習包括演唱、演奏、識譜等已經得到一些滿足了，學生的感受與欣賞能力便會逐步提高，這時的音樂感受與欣賞已經達到一定的理性層次，學生有了一定的音樂辨別能力，因而，學生的欣賞水平也會逐步提高。

二、音樂情緒與情感

初學年級要能體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態反應。能體驗并說出音樂情緒的相同于不同。而大一點的年級要求能聽辨不同情緒的音樂，并能夠對所聽音樂做簡要描述，能夠體驗并簡要描述音樂情緒的變化。對于高年級的學生要能夠有意識地體驗音樂所表達的各種情感，并能運用音樂術語進行描述。能夠體驗音樂情感的變化，并能簡要描述或通過多種形式表現出來。

三、音樂體裁與形式

最初年級的孩子能夠聆聽兒童歌曲，聆聽音樂形象鮮明、結構較為簡短的進行曲、舞曲及其他體裁的音樂段落。能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。讓學生欣賞不同體裁的音樂作品，會增加學生們的音樂知識面，擴大學生的欣賞視野，通過這些體裁作品的學習，學生們的綜合音樂能力會逐步提高。聆聽不同題材和類別的小型器樂曲，能夠隨著樂聲哼唱短小的音樂主題或主題片段，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。欣賞不同題材的樂器作品，并且能哼上一些音樂片段出來，這樣才是真正融入到了音樂中來。高年級的學生聆聽大合唱、組歌、室內樂、協奏曲、交響曲、歌劇、、音樂劇、舞劇音樂及其他體裁的歌曲和樂曲，能夠隨著樂聲哼唱音樂主題，并能運用適當的形式對所聽音樂做出反應。通過欣賞音樂分辨不同的體裁與形式。聆聽音樂主題并說出曲名和作者。結合所聽音樂，了解音樂體裁與形式在音樂表現中的作用等等都是對高年級學生的欣賞做出了更高要求。

四、音樂風格與流派

對于1—2年級的孩子，需要聆聽不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格。多讓小學生們接觸一些世界各地的音樂作品對培養學生們的音樂興趣至關重要，因為小學生是學習音樂的黃金時期。聆聽中國民族民間音樂，了解有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，體驗其不同的風格。這點是要求學生們能學習自己祖國的國粹，特別是京劇、戲曲等，來體驗其不同風格種類。聆聽世界部分國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風格。要求吸收一切世界音樂精華為我所用。聆聽中國民族民間音樂，簡單描述其不同的地域特點或民族風格，能夠說出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物。對于欣賞的層次又做了更高的要求，說出戲曲種類還要列出代表人物。聆聽世界部分國家的民族民間音樂，能夠對其風格特點進行簡單描述。聆聽世界不同國家的優秀音樂作品，能夠說出主要音樂流派的代表人物。

總之，感受與欣賞不只能陶冶學生們的情操，培養學生的審美情趣，使學生身心得到發展，而且能啟迪學生智慧，對實施素質教育、全面提高學生的整體素質、塑造合格的建設者和接班人起著重要作用。