初中信息技術(shù)教學(xué)中怎樣低負(fù)高效地進(jìn)行技能學(xué)習(xí)

孫曉麗

摘要：在這個(gè)大網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何讓我們的初中學(xué)生在信息技術(shù)中低負(fù)高效地進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，變得尤為重要，作為一名任教十多年的教師，為此我多次嘗試著不同的教學(xué)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；低負(fù)高效；技能；學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)籠罩全球的時(shí)代，如今的少年，他們對(duì)于電腦對(duì)于網(wǎng)絡(luò)從小耳濡目染，很有見(jiàn)的，有時(shí)也許比我們想像得懂得更多，所以面對(duì)一屆更比一屆強(qiáng)的學(xué)生，我們將如何調(diào)整教學(xué)方法，低負(fù)高效地來(lái)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課技能的學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生的技能水平，變得尤為重要，這也是我們所追求的目標(biāo)和為之努力的方向。

對(duì)于一個(gè)任教初中信息技術(shù)已經(jīng)有十多年的教師來(lái)說(shuō)，自己是從心底里感受著我們的學(xué)生一屆更比一屆技能嫻熟。記得當(dāng)初剛?cè)谓虝r(shí)，很慶幸我所任教的學(xué)校，有20臺(tái)電腦，是當(dāng)時(shí)北京一個(gè)中學(xué)在“手拉手”活動(dòng)中捐贈(zèng)的，界面還是英文的，兩三個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦，上課學(xué)習(xí)需要命令才能進(jìn)入。十多年過(guò)去了，現(xiàn)在的學(xué)生享受著人手一機(jī)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，舒適的環(huán)境，多媒體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室，個(gè)個(gè)操作嫻熟，讓人感嘆科技時(shí)代的巨大變化。

十多年的教學(xué)生涯，讓我更多思考的是，雖然初中階段信息技術(shù)作為一門(mén)輔助課程，一周只有一兩節(jié)，但是它所賦予學(xué)生的能力卻是很重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫手，已觸及到我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)可替代。所以如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到高效的操作技能為其所用，一直是我所追求的教學(xué)目標(biāo)。本人一直認(rèn)為這是一門(mén)畢生有用的生活技能，有幸作為技能的傳授者，有責(zé)任盡自己最大的能力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更實(shí)用的操作技能，幫助學(xué)習(xí)生活，筆者就自己十多年的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)如何在初中階段低負(fù)高效地進(jìn)行信息技術(shù)的技能學(xué)習(xí)。

一、豐富生動(dòng)的導(dǎo)課，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)每一節(jié)課

每次上課之前，我都會(huì)進(jìn)行生動(dòng)有趣的導(dǎo)課，然后將完整的成品生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，用來(lái)激發(fā)他們更大的興趣，讓學(xué)生有想去做的動(dòng)力，想挑戰(zhàn)自己的沖動(dòng)，這樣才有可能將本節(jié)課的技能學(xué)得更好。

二、帶著小任務(wù)去學(xué)習(xí)

教師提前將任務(wù)分成幾個(gè)小節(jié)，以便學(xué)生更好地完成。每節(jié)課的任務(wù)都會(huì)分層進(jìn)行，逐步完成，簡(jiǎn)單的步驟要求展示在大屏幕上，學(xué)生有信心自己完成；有難度的教師細(xì)致演示或有能力的學(xué)生上臺(tái)演示。使每個(gè)作品都降低了門(mén)檻，只要有心，誰(shuí)都可以學(xué)懂學(xué)通。

三、分小組進(jìn)行各種課堂活動(dòng)

當(dāng)一個(gè)作品完成時(shí)，我們進(jìn)行分小組比賽，賞析、講評(píng)、打分。作品完成之后，每組由小組長(zhǎng)選出1-2個(gè)優(yōu)秀作品，與其他小組比賽，大家相互賞析，其他各組進(jìn)行講評(píng)，然后打分，評(píng)出優(yōu)秀一級(jí)給予表?yè)P(yáng)，并在記分冊(cè)中記分，學(xué)期末合計(jì)后給予全組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、學(xué)習(xí)作品步驟時(shí)要采用多種方式

在講解步驟時(shí)有多種途徑：1.教師和學(xué)生一起看讀書(shū)中的“操作指南”來(lái)共同完成；2.可以使用我們微機(jī)室中的多媒體教室軟件，通過(guò)“屏幕廣播”到每個(gè)學(xué)生電腦中來(lái)演示分解步驟，層層深入；3.教師也可提前制作“微課”來(lái)發(fā)送到學(xué)生電腦中，學(xué)生可自學(xué)本節(jié)課內(nèi)容，有看不懂的地方可向教師請(qǐng)教，學(xué)得快的學(xué)生，可看更多視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種授課方式有利于水平較高的學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、在布置任務(wù)時(shí)，盡量與實(shí)際相結(jié)合

如：講解完Word 圖文混排時(shí)，任務(wù)可布置為為自己家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)一張門(mén)票，這樣有實(shí)際意義的任務(wù)，學(xué)生更愿意去嘗試創(chuàng)作；再如學(xué)完Flash后，可布置為自己的家人、朋友、師長(zhǎng)制作一張精美的電子動(dòng)畫(huà)賀卡 ，表達(dá)對(duì)家人的關(guān)愛(ài)等等，這樣更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自主創(chuàng)新的能力。

六、推薦學(xué)生參加各種信息技術(shù)作品比賽，提高學(xué)生的能力和自信心

讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多參加一些省、市、縣級(jí)的信息技術(shù)比賽，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力 ，同時(shí)也可提升自身的自信心，為學(xué)好信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師本身也可在班級(jí)或年級(jí)內(nèi)提供一個(gè)舞臺(tái)，讓各班之間進(jìn)行PK，在小范圍內(nèi)組織比賽，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

七、適當(dāng)運(yùn)用比喻

教師在講課時(shí)適當(dāng)運(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，講文件在磁盤(pán)中分門(mén)別類(lèi)的存放，我們可以拿生活中如何利用書(shū)架分門(mén)別類(lèi)放置我們的書(shū)籍為例。又如，在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分彼此呢？我們可以通過(guò)用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，我們可以使用身份證號(hào)來(lái)唯一指定某人，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有名字——我們稱(chēng)之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”——IP地址，IP地址可以唯一指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

在知識(shí)和技能的海洋中，教與學(xué)都是多樣的，目的卻只有一個(gè)，讓我們新時(shí)代的學(xué)生，更快更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

讓學(xué)生在低負(fù)高效的課堂中學(xué)到一技之長(zhǎng)，是我們信息技術(shù)課堂的目標(biāo)和努力方向，作為知識(shí)和技能的傳授者，我們?yōu)閷W(xué)生付出責(zé)無(wú)旁貸。