初中信息技術教學中怎樣低負高效地進行技能學習

孫曉麗

摘要：在這個大網絡時代，如何讓我們的初中學生在信息技術中低負高效地進行技能學習，變得尤為重要，作為一名任教十多年的教師，為此我多次嘗試著不同的教學方法，來實現這個目標。

關鍵詞：初中信息技術；低負高效；技能；學習

在網絡已經籠罩全球的時代，如今的少年，他們對于電腦對于網絡從小耳濡目染，很有見的，有時也許比我們想像得懂得更多，所以面對一屆更比一屆強的學生，我們將如何調整教學方法，低負高效地來實現信息技術課技能的學習，更好地提高學生的技能水平，變得尤為重要，這也是我們所追求的目標和為之努力的方向。

對于一個任教初中信息技術已經有十多年的教師來說，自己是從心底里感受著我們的學生一屆更比一屆技能嫻熟。記得當初剛任教時，很慶幸我所任教的學校，有20臺電腦，是當時北京一個中學在“手拉手”活動中捐贈的，界面還是英文的，兩三個學生共用一臺電腦，上課學習需要命令才能進入。十多年過去了，現在的學生享受著人手一機的優質教學資源，舒適的環境，多媒體的教學網絡教室，個個操作嫻熟，讓人感嘆科技時代的巨大變化。

十多年的教學生涯，讓我更多思考的是，雖然初中階段信息技術作為一門輔助課程，一周只有一兩節，但是它所賦予學生的能力卻是很重要，是學生學習和生活的幫手，已觸及到我們生活中的各個領域，無可替代。所以如何讓學生在有限的時間內學到高效的操作技能為其所用，一直是我所追求的教學目標。本人一直認為這是一門畢生有用的生活技能，有幸作為技能的傳授者，有責任盡自己最大的能力，讓學生在有限的時間內學到更多更實用的操作技能，幫助學習生活，筆者就自己十多年的經驗說說如何在初中階段低負高效地進行信息技術的技能學習。

一、豐富生動的導課，讓學生帶著興趣走進每一節課

每次上課之前，我都會進行生動有趣的導課，然后將完整的成品生動地展示在學生面前，用來激發他們更大的興趣，讓學生有想去做的動力，想挑戰自己的沖動，這樣才有可能將本節課的技能學得更好。

二、帶著小任務去學習

教師提前將任務分成幾個小節，以便學生更好地完成。每節課的任務都會分層進行，逐步完成，簡單的步驟要求展示在大屏幕上，學生有信心自己完成；有難度的教師細致演示或有能力的學生上臺演示。使每個作品都降低了門檻，只要有心，誰都可以學懂學通。

三、分小組進行各種課堂活動

當一個作品完成時，我們進行分小組比賽，賞析、講評、打分。作品完成之后，每組由小組長選出1-2個優秀作品，與其他小組比賽，大家相互賞析，其他各組進行講評，然后打分，評出優秀一級給予表揚，并在記分冊中記分，學期末合計后給予全組獎勵。這樣更激發了學生學習的動力。

四、學習作品步驟時要采用多種方式

在講解步驟時有多種途徑：1.教師和學生一起看讀書中的“操作指南”來共同完成；2.可以使用我們微機室中的多媒體教室軟件，通過“屏幕廣播”到每個學生電腦中來演示分解步驟，層層深入；3.教師也可提前制作“微課”來發送到學生電腦中，學生可自學本節課內容，有看不懂的地方可向教師請教，學得快的學生，可看更多視頻來進行學習，這種授課方式有利于水平較高的學生學習。

五、在布置任務時，盡量與實際相結合

如：講解完Word 圖文混排時，任務可布置為為自己家鄉的旅游景點設計一張門票，這樣有實際意義的任務，學生更愿意去嘗試創作；再如學完Flash后，可布置為自己的家人、朋友、師長制作一張精美的電子動畫賀卡 ，表達對家人的關愛等等，這樣更有利于提高學生學習的動力和自主創新的能力。

六、推薦學生參加各種信息技術作品比賽，提高學生的能力和自信心

讓學生有機會多參加一些省、市、縣級的信息技術比賽，不僅能激發學生學習的動力 ，同時也可提升自身的自信心，為學好信息技術打下堅實的基礎。教師本身也可在班級或年級內提供一個舞臺，讓各班之間進行PK，在小范圍內組織比賽，也能激發學生學習的動力，更有利于激發學生的創新能力。

七、適當運用比喻

教師在講課時適當運用比喻，有助于學生對知識的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為例。又如，在講網絡時，關于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們怎么來區分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網絡中的計算機也一樣，為了區分彼此，他們也有名字——我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”——IP地址，IP地址可以唯一指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平時，我們只用域名來指定網絡中的計算機。這樣，學生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

在知識和技能的海洋中，教與學都是多樣的，目的卻只有一個，讓我們新時代的學生，更快更好地適應社會的發展。

讓學生在低負高效的課堂中學到一技之長，是我們信息技術課堂的目標和努力方向，作為知識和技能的傳授者，我們為學生付出責無旁貸。