關于初中英語微課的點滴思考

王淑娟

摘要：“微課”是一種全新的教育信息化應用方式，也是未來教學活動的一種重要教學模式。由于其有著明確的目標與主題，短小精煉，使用比較方便，因此在教育教學中備受關注。在英語課堂教學中，適當地運用微課，可以有效培養學生學習英語的興趣。在英語教學的過程中，加大培養學生英語交際能力、綜合語言運用能力的力度，創設和諧的英語教學氛圍。這就需要我們打破傳統的英語教育教學思維模式，將行之有效的微課引入課堂，以此達成教學目標。在初中英語教學中，微課具有哪些優勢和缺點，教師又應該如何利用微課提高英語教學效率呢？本文將進行研究。

關鍵詞：初中英語；微課；現代教育技術

微課就是一節短小的視音頻，呈現某個單一的、嚴格定義的主題。這些簡短的課程是學習活動的點綴，有利于增強課程主題的學習。這種微縮型的課程是很有效的，因為它能夠在短時間內將學生的注意力集中在某一個單一的主題上，減少了學生分神的機會。學生自主控制播放，可以根據自己的意愿，多次查看老師呈現的內容。

一、微課的內容

筆者認為，一個完美的英語微課課件必須具備下列豐富的內涵：在審美層面上，微課必須在視覺方面與聽覺方面給學生帶來愉悅感。在網絡技術層面上，微課必須具體而微。這就要求我們把微課的頁面做得大方簡潔，把微課的聲音錄制得響亮清晰，而且還要便于網絡用戶精確搜索及便利使用，微課課件的名稱必須凸顯微課的主要內容，必須體現微課的適用對象。在微課學習者層面上，微課必須言簡意賅與言約意豐。因此，大方簡潔的PPT幻燈片、能夠高度概括主要內容的微課名稱、提供了微課信息的片頭、條理清晰的正文內容、有高度總結性語言的片尾等，均是構成微課的重要元素。上述各項元素準備就緒，加上適當的細節處理，一個完美的微課課件就制作成功了。

二、微課的優勢

微課是一種比較新穎、高效的教學形式，具有以下幾方面的優勢：

（一）有著明確的目標和主題

微課是為了解決課堂教學中某個學科知識點，或是反映課堂某個教學主題的學與教的活動，主要用于學生課前預習、課后復習。與傳統課堂上需要完成眾多復雜的教學目標相比，微課的學習目標更加明確、主題更加突出、內容更加精練。

（二）短小精煉

微課的主要資源是視頻教學片段。根據視覺駐留規律和學生的認知特點，視頻片段一般控制在5～10分鐘。與傳統的45分鐘課堂相比，微課的資源容量較小、時間緊湊、短小精練。

（三）使用比較方便

微課的視頻格式一般為支持網絡傳輸的多媒體格式，學習資源一般以文本、圖片為主，便于網絡呈現。學生可以利用電腦和各類手持設備在線觀看微視頻片段、查閱學習課件，實現遠程個性化學習。

三、如何上好初中英語微課

上好初中英語微課，需要注意以下幾點：

（一）精心取舍授課內容，突出教學重點

顧名思義，既然上的是微課，自然無需具備正常課堂課件那樣復雜而繁多的教學內容。因為微課要求在3～5分鐘的時間內完成專項教學任務。所以，制作微課時必須精選微課授課內容。這就要求我們必須根據教學內容的難點、重點與微課課件的特點來精心選擇微課視頻的內容，以便在非常有限的3～5分鐘時間內完成微課教學任務，提高教學效率。

（二）講授線索要明亮醒目

運用微課傳授重點內容時，需要羅列條理清晰的論據。羅列論據必須做到簡練、精準、充分，否則就會引發學生新的質疑。在此過程中，我們必須對學生因勢利導，力求在預設的3-5分鐘時間內完成預設的教學任務。

（三）講授人語言要準確、簡明

準確簡明的語言，是每位英語教師必須具備的教學基本功。微課教學，因為受時間的嚴格限制，我們更應該簡明準確自己的教學語言。當然，在此過程中，我們還必須充分考慮到英語語言的獨特特征：既要注重語速的恰當，更要注重語調的升降與語音的清晰。

（四）力求創新，亮點突出

完美的微課均有與眾不同的亮點：有的微課適合細致入微的講解，有的微課適合深入淺出的剖析，有的微課適合抑揚頓挫地誦讀，有的微課適合解構文本的結構，有的微課適合品味課文生動形象的語言。制作英語微課課件時，我們必須根據課文的內容、學生的知識儲備、教師的特長以及英語課的基本特點，比如讀、說、寫、聽等來確定與彰顯亮點。

四、微課的缺點

微課也有自身的缺點。微課要求我們必須習慣于在錄像機前按照事先寫好的微課教學腳本講授教學內容并錄音。雖然錄制簡單的微課無需做很多的準備工作，也無需高端的錄制設備，只要一部智能手機就行。不過，制作高難度的微課視頻，比如制作比較復雜的動畫視頻等，則需要我們做充分的準備工作，需要配備高尖端的錄制設施。微課雖然可以在很大程度上強化課堂討論的效果，不過，我們也必須動態地把握展示微課的時機。

五、結語

在英語課堂教學中，適當地運用微課，可以有效培養學生學習英語的興趣。2011年頒布的新課程標準，要求我們在英語教學的過程中，加大培養學生英語交際能力、綜合語言運用能力的力度，創設和諧的英語教學氛圍。這就需要我們打破傳統的英語教育教學思維模式，將行之有效的微課引入課堂，以此達成教學目標。