理實一體化教學模式在中職物理教學中的應用

王海麗

摘要：在中職院校的物理教學中，由于物理的抽象性以及生源素質較差，導致物理教學開展困難。而理實一體化教學就是突破當前物理教學困境的方法之一，它能激發學生對物理學習的興趣，進而提升學生的物理水平。本文探討了理實一體化教學模式在物理教學中的應用。

關鍵詞：理實一體化 中職院校 物理教學

在當前中職院校，物理教學作為基礎課程，一直處在被忽視的地位，而且物理教學沿用了普通教育物理教學的方式，在教學實踐方面有所缺乏。而理實一體化教學模式則能彌補這個不足，實現理論教學和實踐教學的統一，可將其運用到物理教學中，用來提升中職院校物理教學的質量。

一、理實一體化教學的特點

理實一體化教學是指在物理教學中，將專業知識同物理知識相融合，通過實踐來激發學生學習物理的熱情，實現理論教學和實踐教學的有機結合。理實一體化注重的不是知識的教學，而是知識的構建，理論知識圍繞專業技能訓練展開，教師引導學生，實現了“學中做，做中學”。讓學生用理論知識來引導實踐活動，同時又利用實踐活動來鞏固理論知識。

二、中職學生物理教學現狀

近幾年來，普通教育在不斷擴招，這導致中職教育出現招生困難的情況，而且選擇中職教育的學生綜合素質較差，文化課的成績不太好。物理概念大多很抽象，內容比較晦澀難懂，學生學習物理存在一定的難度。中職院校主要培養專業技術人才，從院校、教師、學生方面對專業課有著更多的重視，認為物理課與專業課程無關，沒有實際價值，物理課程安排課時比較少，教師教學熱情不高，學生也不想學。

三、理實一體化在中職物理教學中的應用

1.巧用現實例子，理論實際相結合

在現實生活中存在許多的物理學現象，而這些現實例子就可以成為物理教學的重要突破口，實現物理教學理論和實踐的統一。最為重要的一點，就是讓抽象的物理概念現實化和具體化，利用現實中的例子來展現物理的概念。這樣學生可以認識到物理學存在的實用性，利用物理理論解決生活中的問題，學生對物理的興趣得到提升，更愿意進行物理學習。例如，冬天脫毛衣會起靜電、“音樂噴泉”中的共振原理、“熱氣球”中氣體的性質等。將枯燥和抽象的物理概念轉換為現實中鮮活的例子，更容易讓學生接受和理解。

2.師生互動，進行實驗演示

物理實驗是物理教學中的一項重要實踐內容，學生動手進行實驗，利用實驗來探究物理規律或者物理理論。但是物理實驗的開展，是在某些特定條件下展開的，而學生在實驗中會容易忽視，所以在物理教學中，師生溝通是必不可少的。尤其是物理實驗，教師告知學生實驗的注意事項，在什么條件下進行，教師還可以進行實驗演示，由教師來操作實驗，在實驗中，教師告知學生注意點，以及對物理知識內容進行教學講解。實驗的過程就是教學的過程，實驗的結果又可以很好地驗證物理理論知識，然后教師再引導學生進行實驗，完成物理理論的探究和思考。

3.多媒體手段輔助物理教學

理實一體化教學離不開多媒體技術的運用。由于物理理論存在一定的抽象性，單純依靠學生的想象力來理解存在較大的難度，而多媒體可以將抽象的物理概念具體化，更為形象、直觀地進行展示。可以將難以理解和想象的內容，用多媒體技術進行模擬，運用恰當，可以很好地激發學生對物理的興趣。例如講解摩擦力時，教師可以利用多媒體，模擬物體在傳送帶的傳送。

四、小結

綜上所述，在中職院校物理教學中，物理的抽象性以及生源素質較差，導致物理教學存在困難。采用理實一體化的教學方式，理論教學和實踐教學相結合，鍛煉學生實踐能力的同時，提升學生的物理水平。在中職物理教學中，教師要運用現實生活的例子，讓學生認識到物理的實用性；使用演示實驗的方式，實驗的過程成為教學的過程，實現“做中學”；利用多媒體技術輔助物理教學，讓抽象的物理概念具體化，便于學生理解。