創(chuàng)業(yè)教育視角下的杭州大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新必然性研究

柳霆鈞　竇颯颯

摘 要 隨著高等教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的以封閉式模式來培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育已無法滿足現(xiàn)代高校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，創(chuàng)業(yè)教育作為一種以培養(yǎng)在校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)發(fā)展為重要內(nèi)容的全新模式獲得了越來越多高校的青睞。本文通過探討新時(shí)期高校思想政治教育出現(xiàn)的新情況和新問題，分析了在高校思想政治教育創(chuàng)新研究過程中引入創(chuàng)業(yè)教育的客觀必然性。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)教育 高校思想政治教育 新局面

1目前高校思想政治教育面臨的問題

首先，從思想政治教育的有效性來看，傳統(tǒng)的思想政治教育都是以封閉式、課堂灌輸式來操作的，都僅僅停留在的“填鴨式”理論灌輸；其次，教師授課將學(xué)生置于理想的環(huán)境之中，忽視現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境對(duì)人的自主性和創(chuàng)造性的呼喚；最后，從學(xué)生人格培養(yǎng)來看，長(zhǎng)期以來的思想政治教育著重于事先預(yù)設(shè)一種范式，對(duì)于所有個(gè)體成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。而這種引導(dǎo)在實(shí)踐過程中卻往往演變成企圖把受教育者按照統(tǒng)一的模式進(jìn)行培養(yǎng)，使其成為一種被規(guī)訓(xùn)的人，從而使思政教育所蘊(yùn)含的思想理論、價(jià)值觀念、道德規(guī)范等內(nèi)容，沒有被受教育者所接受，沒有內(nèi)化為他們深刻而穩(wěn)定的思想政治品德心理結(jié)構(gòu)、個(gè)體意識(shí)，外化為一定的符合社會(huì)發(fā)展要求的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)所追尋的自我發(fā)展和自我完善。雖諸多關(guān)于思政教育的教育改革和實(shí)踐操作模式在積極探索中，如外出參觀考察，但在解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，因較少考慮學(xué)生的具體情況，顯得軟弱無力，卓有成效的實(shí)踐仍需期待。

從思想政治教育的環(huán)境來看，隨著全球政治經(jīng)濟(jì)一體化的變革，人們?cè)诮邮苋蚧瘞淼睦娴耐瑫r(shí)，也遭遇了西方資本主義社會(huì)的一些腐敗思想和文化的沖擊，高校如何堅(jiān)持和鞏固馬克思主義的領(lǐng)導(dǎo)地位，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，成為高校思想政治教育工作面臨的重大課題；同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)往深層次的方向發(fā)展，社會(huì)矛盾日益凸顯，社會(huì)風(fēng)氣受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也給高校思想政治教育的開展帶來了新的問題。杭州作為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的前沿城市，“十三五”期間，杭州人均GDP將從1萬美元向2萬美元跨越，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升人民軟實(shí)力，讓個(gè)性突出，自我張揚(yáng)的“90后”大學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為在杭大學(xué)生提供和營(yíng)造積極向上的價(jià)值觀導(dǎo)向，也成了杭州城市建設(shè)和高校學(xué)生成長(zhǎng)互為發(fā)展的現(xiàn)實(shí)課題。

2在高校思想政治教育創(chuàng)新研究過程中引入創(chuàng)業(yè)教育的客觀必然性

隨著時(shí)代的變化和社會(huì)的發(fā)展，高校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)很重要的方面就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入其中，把創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高思想政治教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

首先，在高校思想政治教育創(chuàng)新研究過程中引入創(chuàng)業(yè)教育，是杭州創(chuàng)新型城市建設(shè)發(fā)展的需要，也是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。創(chuàng)新能力在很大程度上與一個(gè)城市的氛圍和市民的科學(xué)素質(zhì)有著密切的關(guān)系，如何衡量市民的科學(xué)素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，杭州提出到2018年，要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)每萬人高校在校生數(shù)達(dá)到800人左右的目標(biāo)；同時(shí)，建設(shè)創(chuàng)新型城市的首要問題是在全社會(huì)培育創(chuàng)新精神；核心要素是造就大批創(chuàng)新型人才，這些很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索是中國(guó)高等教育信息化和全球化背景下走向深化的必然趨勢(shì)和重要標(biāo)志，是高等教育國(guó)際化與大眾化的必然結(jié)果，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。

其次，在高校思想政治教育創(chuàng)新研究過程中引入創(chuàng)業(yè)教育，這是高校思想政治教育工作更好地適應(yīng)和服務(wù)于當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生人才培養(yǎng)的必然要求。高校培養(yǎng)的人才滿足社會(huì)需求，最終體現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)上。由于我國(guó)人口眾多，社會(huì)就業(yè)壓力巨大，據(jù)共青團(tuán)杭州市委等相關(guān)部門聯(lián)合發(fā)布的“杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)2017年發(fā)展情況調(diào)查”顯示，杭州的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到5%左右，杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)就業(yè)帶動(dòng)率為1∶6.8，即1個(gè)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)可以為近7個(gè)人提供工作機(jī)會(huì)，既促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又優(yōu)化了人力資源配置，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，將創(chuàng)業(yè)教育與思政教育充分融合，也為高校思政教育的改革創(chuàng)新提供了新的載體和途徑，提升了思政教育的生動(dòng)性和實(shí)踐性。

最后，在高校思想政治教育創(chuàng)新研究過程中引入創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生思想意識(shí)變化特點(diǎn)的需要，有利于他們健全人格的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)代“90后”大學(xué)生個(gè)性特征較強(qiáng)，他們渴望擺脫對(duì)他人的依附，追求在最大程度上發(fā)展個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，許多大學(xué)生有著傳承浙商“創(chuàng)二代”接力棒的家庭責(zé)任，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，也迫切希望學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)管理能力。而高校創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的人，它不僅培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍的意志品質(zhì)和良好的社會(huì)心理素質(zhì)，而且使畢業(yè)生具備競(jìng)爭(zhēng)力和生存能力。如杭州開展“就業(yè)創(chuàng)業(yè)校園行”活動(dòng)，推出“杭州青年文創(chuàng)企業(yè)家孵化培訓(xùn)工程”、實(shí)施“職業(yè)青年導(dǎo)航計(jì)劃”等，都為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建起融資就業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)提升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、管理知識(shí)培訓(xùn)和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為一體的分層分類教育培訓(xùn)平臺(tái)。

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