小學數學高效課堂構建策略

錢建軍

摘要：高效課堂的構建無疑能夠提高課堂教學效率，使課堂更加活躍。在小學數學課堂上要強調學生的個性發展，小學生本就好奇心強、注意力容易被外界的事物所吸引，而構建高效的數學課堂能夠很好的調動學生的積極性和參與性。因此，教師在授課時，應該潛心研究教材和學生以及新課程標準，優化課堂教學，努力創設一個民主、和諧、寬松的數學課堂。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；教學反思；對策

對于小學數學教學而言，為了實現高效課堂的創建，教師除了需要從意識上予以重視，同時也需要努力提升自身教學水平，在課堂中給予學生足夠的引導與幫助，讓他們自主學習能力得到有效提升，圍繞問題展開積極的思考與深入探究，使自身數學思維得以形成，并在解決實際數學問題時加以運用。從中不難看出，學生自主學習數學的良好習慣是創建高效課堂的關鍵，只有學生的主體作用得到充分發揮，才能夠真正保障課堂效率，實現數學學習能力的有效提升。

一、努力激發學生學習積極性

眾所周知，小學生的性格大多天真爛漫，他們在接觸新鮮事物時往往會表現出強烈的好奇心與求知欲。教師正是要把握好這一點，在優質高效數學課堂的打造中努力激發學生的學習積極性，促使學生自主參與到教學活動中，充分發揮自身在教學中的主體作用，使教學效果得到有效改善。例如在《數據收集整理》的教學中，該章節的主要內容就是數據的收集方式及作用。就本質而言，這部分知識內容是一種數學思想的體現，即對數據的分析。在現實生活中，我們必然會遇到一些數學問題，此時就需要人們運用理性的數學方法來解決問題。因此，在課堂教學中，教師就需要注意到這一點，合理采用教學方法，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。例如教師可以選擇分組教學，讓學生圍繞不同的主題來收集相關數據，這些主題應緊密聯系學生的現實生活，例如可以用體育運動為素材，讓學生收集同學之間喜愛的體育運動并進行歸納，并得出最終數據，這樣的方式就必然更容易讓學生接受與理解，并且有利于培養學生的數學思維與學習方法。

二、合理運用教學方法

對于小學階段的學生而言，他們接觸數學的時間并不長，理性思維能力有待提升，當然，小學生接受新鮮事物的能力也比較強，為此，在課堂教學中，教師選擇教學方法時應注重實用性與有效性，確保學生的積極性能夠得到激發，通過數學學習為學生提供快樂、愉悅的體驗，使學生更加愿意融入到數學課堂教學中去，主動思考并探究問題，使自身良好的學習習慣得到培養。站在教師的角度，在創建高效課堂的過程中，應為學生提供足夠的空間與平臺，合理采用提問的方法，使學生的求知欲得到激發。以《梯形面積的計算》一課為例，在教學實踐中，教師可以向學生提出問題：梯形、三角形以及平行四邊形三者的面積的計算方法有什么聯系？與此同時，教師在可以在課前制作梯形的教學用具，并在課堂中提供給學生，讓學生進行圖形拼湊，將理論與實踐聯系到一起，使學生對梯形與平行四邊形的關系有一個直觀的認識。此外，教師還需要從多個角度引導學生對不同圖形的關系進行認識，使學生利用不同方法解決問題，如此一來，學生就必然會參與到實際操作與思考當中，他們的探究思考能力能夠得到有效提升。

三、在教學過程中加上多媒體的運用

小學數學課程的教學應該合理的應用多媒體來營造一個好的教學環境。雖然說多媒體設備和傳統的黑板相比有著獨特的優勢，但是并不是說它就是完美的教學工具，在使用它的過程中，教師應該辯證的對待其在小學數學教學中的實際應用，讓多媒體與課堂教學內容有機的結合在一起，從而讓其成為輔助教學的一種有利工具，也應該把教學環境與課程教學的關系處理恰當，把教學內容作為基礎來設定教學情景，讓教學資源在教學過程中充分發揮作用。在現階段的小學數學教學過程中，多媒體技術的運用可以把創造性的思維有效的融入到課堂教學中，例如，教師可以通過多媒體進行創造性思維的教學環境構建，可以通過引導，充分的調動學生的感觀能力，對有限的理論知識進行多層次多角度的實踐，給與學生平臺進行思維拓展。

四、緊密聯系生活實際

數學知識與現實生活有著十分緊密的聯系。學習數學知識的目的就在于解決現實生活中存在的數學問題。作為小學數學教師，必須明確數學教學的目標，在打造優質高效小學數學課堂的過程中，將現實生活中的一些因素融入進來，拉近數學知識與學生之間的距離，以此為驅動，使數學與生活相互轉化，增強數學課堂教學的效果。例如在教學實踐中，教師就可以通過情境創設的方式，讓學生在真實的情境中運用數學知識解決問題。如《認識人民幣》一課為例，該章節講述的內容以人們日常生活中使用的人民幣的紙幣與硬幣為主。在教學過程中，教師就可以設計“超市購物”的情境，讓學生分別扮演柜員、客戶等角色，并提供學生不同面額的紙幣與購物清單，讓學生在指定時間內完成任務。通過這種方法，學生就可以基于所學知識來運用簡單的加減法，此時就使不同知識結合到一起使用，不僅能夠學習到新知識，同時也實現了已學知識的鞏固與提升。顯然，與傳統的單一認知不同，這種教學方法融入了現實生活的場景，鍛煉的是學生運用所學知識解決問題的能力，整個課堂氛圍輕松、活躍，優質高效課堂的目標也得以實現。

五、結語

課堂教學是老師和學生共同組成的，要想構建小學數學高效的課堂就需要老師和學生的共同努力，并且老師和同學之間不僅僅是需要傳授知識更是一種情感交流，在以后的教育教學中我們還需要總結問題解決問題，在新時代讓新式教育，高效的課堂發揚下去，共同促進我國的教育事業發展！

參考文獻：

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