衍紙藝術進入中學課堂

何婧

【摘要】我國的教育事業正在隨著政治經濟發展而不斷進步著，基礎教育的目標已經由“雙基”到“三維”進入了“核心素養”時代，美術學科也緊緊追隨著時代的腳步向前邁進。衍紙藝術進入到中學課堂，符合中學生的身心發展需要，也能豐富中學美術課程的內容，更重要的是讓學生的創新能力和實踐能力在娛樂中得到發展。

【關鍵詞】基礎教育 中學生 衍紙藝術

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0242-01

近年來，隨著經濟政治的不斷發展，我國的教育事業也緊追著時代的腳步，不斷的推陳出新，為了能更好的培養建設祖國的優秀人才，基礎教育的目標已經由基礎知識和基本技能的雙基教學階段，過渡到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維時期，進入了核心素養時代。所謂核心素養，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會需要的必備品格和關鍵能力。[1]研究學生發展核心素養是貫徹并落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。[2]

美術學科的教育目的也在多次改革中發生很大轉變，人們不再對美術學科有偏頗的認識，也不在認為美術教育是單純的為了培養藝術家而存在的，其更大的意義是提高孩子對事物的觀察能力、發現能力、想像能力、創造能力、語言表達能力與審美能力等更多有利于孩子孩子發展的能力。其中，創造能力也可以說是創新思維在新形式下顯得尤為重要。眾所周知，美術教育是培養學生創造力最具有成效的學科之一，是培養學生實踐能力，提高創造能力的重要途徑。《普通高中美術課程標準》修訂工作組經過細致研討提出的美術學科的核心素養中，也提到創意實踐素養這一點。在美術教育家尹少淳教授的《尹少淳談美術教育》一書中解釋到：創意實踐指由創新意識主導的思維和行為。創意實踐素養的表現是：能養成創新意識，學習和借鑒美術作品中的創意和方法，運用形象思維，大膽想象，嘗試創造有創意的美術作品；能通過各種方式搜集信息，進行分析、思考和探究，聯系現實生活，對物品和環境進行符合實用功能與審美要求的創意構想，并通過草圖、模型等予以呈現，與他人交流，不斷加以改進和優化。[3]

衍紙藝術又稱卷紙藝術，是紙藝的一種形式，一直以來都被認為是紙藝中的邊沿藝術。衍紙藝術是集紙材，立體造型，色彩為一體的現代綜合性藝術形式。它綜合雕塑和繪畫中的一些技藝，把承載體轉化為紙帶，通過卷、捏、壓、彎曲等手法形成新的形象，創造出處于二維和三維之間的半立體藝術，這樣同時兼備二維藝術的靜謐感和三維藝術的空間感，加上彩色紙條可塑性強的天然造型優勢，收獲了廣大手工藝術愛好者的青睞。

從造型上說，衍紙的材料是紙條，本身的可塑性就很高，對美術創作來說是極佳的材料，也正如此，才有了衍紙藝術形式的多樣性，通過卷、捏、壓等手法，可創作出豐富的造型，如淚滴卷，眼型卷，葉形卷，方形卷等，不同的形式創造出的藝術感覺千差萬別，由創作者根據所想表達的情感，巧妙的進行排列組合，構成一幅幅精美絕倫的藝術作品。衍紙藝術作品所呈現的肌理美也是其藝術特點之一，衍紙材料的寬、窄、薄、厚不同，經過創作者的設計構思和手工制作的差異，會使衍紙作品產生稀疏與密集、凹凸與起伏、序列與節奏、細膩與粗獷等豐富的肌理美感，正是這種肌理美感，造就了衍紙藝術成為二維和三維之間獨特的半立體藝術。色彩美不是衍紙藝術獨有的，但也是衍紙藝術的一大亮點，色彩有時表現的不只是描摹事物的本身，而是通過理性的分析，根據作者的心情及想表達的內容，選用適合的色彩來構成作品。黑色莊重、典雅，粉色浪漫溫馨，彩虹色絢麗活潑，豐富的色彩使得衍紙藝術畫面斑斕奪目，更加具有藝術魅力，色彩的漸變也可以豐富畫面的空間感和層次感。

中學生處在義務教育階段中的第四階段，是學生發展的過度時期，也是生命發展的黃金時期。這一階段的學生精力充沛，對知識的渴求和探索精神也越來越強列，往往會對教科書上的知識感到不滿足，通過一些實際的問卷調查以及授課實踐，筆者發現，很多學生并不知道衍紙藝術，很少一部分學生只了解一點點或僅僅是知道而已，當把這種既有利于培養學生創新思維又有利于鍛煉學生動手能力的衍紙藝術介紹給學生時，學生很快會被它所吸引，從一開始被衍紙藝術作品所驚艷，覺得衍紙作品的制作是非常難的事，到后來能夠自己動手制作出精美的衍紙藝術作品，整個過程既鍛煉了動手能力，也提高了學生的創造能力，自信心與耐心都得到了很好的培養。讓衍紙工藝進入到中學美術課堂中，不僅可以豐富美術課堂的教學內容，讓美術課堂更加生動，使美術課的氣氛更為活躍，吸引學生對美術學科產生更多的興趣，并且能夠讓學生通過對衍紙藝術的認識與了解，能拓寬學生的視野，體會到與中國剪紙工藝一樣有著悠久歷史的歐洲傳統工藝的美妙，也能更好的鍛煉學生的動手能力，促進學生手腦共同發展，還可以了解到更為豐富的文化。通過對學生設計意識和動手能力的協調培養，使學生的學習與生活聯系的更加密切，促進學生想象力和創造力的發展，讓學生的審美在實踐中得到提升。因此，衍紙工藝將會是一個培養學生創意實踐能力的重要媒介，培養學生創新心理與探索精神，引發學生積極創新的意識和參與實踐的能力，激發學生內在的創造潛能。

目前衍紙藝術并未在中小學美術課程中普及，相信將這種美倫美化的藝術形式帶入到中學美術課堂，能夠有一個光明的發展前景，也讓學生有更多的學習興趣，在娛樂中得到能力的提升。

參考文獻：

[1]王學明.推動核心素養落地需多管齊下[J].湖南教育（A版），2017（05）：26.

[2]董金芳.高中思想政治學科核心素養培養研究[D].上海師范大學，2017.

[3]尹少淳.《尹少淳談美術教育》[M].北京：人民美術出版社，2016.11：163.