探討多媒體教學在小學數學課堂中的應用

劉金泉

摘要：隨著科學技術的快速發展，多媒體技術被廣泛應用于小學數學教學中，教師運用多媒體技術展示出生動形象的數學知識，使抽象的數學知識直觀立體，帶給學生全新的感受，能夠吸引學生的注意力，使學生更地理解和掌握數學知識點，激發學生學習興趣，使學生主動學習數學教學內容，從而提高數學教學質量。

關鍵詞：多媒體；小學數學；應用策略

多隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術逐漸進入中小學課堂教學中。數學是小學教學科目中的重要課程之一，傳統的教學模式已經不能適應現代化技術的發展，也不能滿足新課標要求。多媒體技術在小學數學教學中的應用體現出了較大的應用價值，能夠有效提高小學數學教學效率，具有積極的現實意義。現如今的社會中，信息技術的發展推動著教學方法的進步和教育工具的豐富，所以在小學的數學教學中，對于提升小學數學成效具有著重要價值意義的，就是應該在教學中，充分的發揮多媒體教學技術的生動性和直觀性的優勢。文章針對多媒體技術在小學數學教學中的應用進行探究。

一、運用多媒體輔助教學調動學生學習積極性

多媒體輔助教學技術運用到小學數學教學課堂中，增強了學生學習的積極性。不像以前古老單一的數學學習模式，老師只是針對課本上的案例進行講解分析，讓學生感覺上數學課是一件非常枯燥無味的事情，大大降低了學生的學習興趣。自從采用了先進的多媒體教學技術，從根本上解決了學生對于數學課堂的恐懼心里，慢慢地轉化為喜歡，調動了學生對數學學習的積極性，只有對所學的科目產生濃厚的學習興趣，才能更好的掌握知識。給大家舉一個例子：在教學過程中讓學生學習并認識長方形，并且通過多媒體技術在小學數學課堂中展現出長方形的實際形態，這樣不僅可以讓學生認識和理解長方形，同時可以加深印象，在此之后舉例任何長方形事物學生都能夠記憶深刻，這就是運用多媒體技術在小學數學教學中的重要意義—增強了學生學習的積極性，逐漸培養學生愛學習的好習慣。

二、運用多媒體對課堂進行創造性設計

教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行發散性設計，發揮計算機輔助教學的獨特功能，把信息技術和科學課的特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、具體化、多樣化。充分發揮學生的主體作用、教師的主導作用、信息技術的橋梁作用，使學生充分感受情景并且能夠發現問題，提出問題，進而解決問題，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在教學活動中要重視非智力因素的作用。我們知道，教學中應從激發學生的學習興趣、加強師生情感溝通出發，創設一個和諧而又開放的學習氛圍，使學生能夠滿足自己的求知欲，并在學習的過程中感到愉快。在教學中注意根據教材、教師、學生、設備等的特點，將學與玩結合起來，教與興趣培養結合起來，知識與應用結合起來，動手與動腦結合起來，智力因素與非智力因素結合，努力提高教學效果。在注意非智力因素的同時，要注意興趣的持久性，引導學生從開始學習時的神秘感、好奇感平穩過渡到認真、投入、主動地學習。

三、運用多媒體創設教學情境

在小學的數學教學中，應該注重學生個性化的發展，以學生的興趣培養為動力，培養學生數學知識應用能力為核心。所以在整個的數學教學活動中，都應該潛移默化的培養學生的情操，圍繞上述教學理念進行，將數學基礎知識滲透到數學教學藝術之中，幫助學生形成良好的人格。所以在具體的數學教學過程中，應該讓學生在輕松、自由的氛圍之中掌握數學基礎知識，合理的創設教學情境，增強教學實踐活動，逐漸地提升學生的數學知識應用的能力。在數學教學之中應用多媒體技術，能夠通過視頻、音頻等形式將數學知識展示給學生，其可以將抽象的數學知識形象化，將枯燥的數學理論趣味化，增強教學的效果，提升學生的學習興趣，營造出良好的教學氛圍。所以在教學之前，就可以設計出適宜的教學情境，教師可以制作出教學的課件，之后將教學需要的知識點和主要的內容，將豐富的教學材料收集起來，可以通過多媒體技術工具進行。

四、運用多媒體降低教學難度

傳統教學課堂中的最大弊端便是無法優化課堂形象，內容相對枯燥無味，學生的學習熱情較低，同時學生注意力也并不集中。多媒體技術最大的優勢便是可以將幾乎所有的東西展示出來，所以在一些理論性較為突出的課堂中可以應用多媒體技術進行教學。對此，借助多媒體技術，將數學的知識生動形象的表現出來，將原本難以講解的內容以形象、生活的方式表現，從而讓學生的學習積極性更高，更容易掌握相應的知識。

例如，在幾何體的教學中，傳統課堂中教師都是借助二維圖片甚至是理論講解的方式引導學生，但是這樣的教學方式很難有效激發學生的想象力。對此，便可以借助多媒體技術進行教學，通過幾何模型的教學提高學生對是事物的聯想能力，將相應的模型展示在學生面前。例如，在“角的初步認識”課程教學中，教師可以借助多媒體技術展示相應的物品，例如具備角的建筑物、道路、課桌等，以此豐富學生的認知。這樣的教學方式不僅可以最大程度的降低教學的難度，促使學生可以通過視覺直接觀察獲得學習結論，同時還可以有效豐富學生的參與積極性，優化課堂教學氛圍。

結語

多媒體技術與小學數學課堂教學整合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖象、生動活潑的教學氛圍，充分調動學生的積極性，讓學生體驗到學習數學的樂趣，積極主動地學習有價值的數學，讓我們的數學教學“活”起來，把數學“用”起來，讓學生的腦子“動”起來。

參考文獻：

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