感悟新課改理念下初中班主任班級管理藝術

李朝陽

【摘要】班級是學校的基本單位，是學生進行校園生活的主要場所，學校是進行教書育人的地方，為了維護正常的教學秩序，提高教學的質量，培育出德智體美勞全面發展的社會主義的接班人和建設者，學校的當務之急就是做好班級的管理工作，班主任是班級管理的主導，班主任在班級的管理中的作用很大，因此，班主任掌握和提高班級管理藝術對提高教學質量和培養人才十分有用。

【關鍵詞】新課改 初中 班主任 管理藝術

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0213-01

前言

初中階段是學生的關鍵期，是人生觀和世界觀初步形成的關鍵期，教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，中學生的情感已接近成熟，具有區分善惡是非的能力，初中生作為兒童向少年的過渡期，孩子的身心和生理會發生比較大的變化，因此初中班主任就要從加強學生的身心發展進行出發，堅持不懈的探索班級的管理藝術。

一、加強初中班主任班級管理的重要作用

初中階段是學生心理變化的關鍵期，學生的思維獨立性和判斷性得到了發展，也有了一定的社會性情感和自我認知的體驗，個性得到了發展，并且在學習上的依賴性減少，解決問題克服困難的能力增強，同時也存在固執、偏激、孤獨的負面特征。班主任作為班級的重要組成部分，是班級的組織者和管理者、教育者，在班級的發展和管理中有重要的作用，因此就需要我們充分的發揮好組織作用，做好班級管理的干部選擇和培養，有帶動和引導，促進班級的發展和提升的作用。最后，班主任在班級管理中還有引導的作用，開展班級管理的過程中，通過對學生的班級主體性地位作用的激發，引導學生參與到班級管理中，通過自身的管理約束，實現班級水平的提升發展。

二、目前初中班主任班級管理現狀及問題分析

1.通過體罰管理

一些學生經常違反學校班級的紀律，班主任就通過各種方法進行管教，比如進行體罰，一些學生暫時性的起到作用，由于害怕會聽從老師的，但是時間一久，學生就不在害怕這種方法，還會增加對班主任的反感，影響今后的管理。并且體罰學生也是國家所禁止的，班主任通過這種方法管教學生不僅違反國家規定還增加了學生對班主任的偏見。無法起到管理學生的作用，因此這個方法并不可取。

2.通過叫家長管理學生

教師在學生犯錯時最常說的一句話就是“把你家長叫來”，但這句話常常是嚇唬學生，因為叫家長不僅需要老師的時間也需要家長的時間，許多家長忙于工作，很難協調時間，因此，很少有家長可以有時間隨叫隨到，這并不是家長不重視學生的管理，只是因為工作原因出于無奈，因此，叫家長是一種不理智不切實際的做法。

3.放棄管教部分學生

由于一些學生的基礎差，缺乏對學習的學習興趣，總是找各種理由拖沓作業或者給老師找各種麻煩，因此一些班主任管教幾次就放棄了對他們的管教，任其發展，這是一種錯誤的方式，會導致一些學生由于無人管教更加放任自由，初中教育又是最關鍵的時期，這種放棄管教的方式很不利于學生的學習和成長。

三、感悟新課改理念下初中班主任班級管理藝術

新課改下對教師和學生提出了更高的要求，初中班主任的管理也要有一定的方法，更好的進行管理學生，讓學生健康成長。

1.多寬容學生，多與學生交流

班主任的寬容學生不是對學生的錯誤進行偏袒，放任其流，而是把尊重、信任留給學生，讓學生在自卑、恐懼中得到解脫，消除學生的顧慮。打消學生因為犯錯誤、受批評產生的各種心理壓力。沒有交流就無法開展工作，恢復師生間的正常交流，教師主動的走進學生的情感世界，得到學生的信任和理解，讓學生感受到班主任的愛心和耐心，師生的關系就會得到相應的改善，學生就會主動的接近老師，敢于向老師表達自己的看法，學生的心理壓力得到了釋放，學習也就有了動力，就會主動進行學習。

2.為人師表、以身作則

班主任在面對人生觀和價值觀還不成熟的初中生要以身作則，班主任和學生的接觸時間是最長的，甚至比學生父母的接觸時間都長，因此班主任的言行舉止對學生的影響很大，班主任要想要求學生遵守的各項規章首先自己要遵守，讓學生和班主任之間產生共鳴，真正做到為人師表、以身作則，更好的進行教育管理工作。

3.實行德育教育

對于青春期的初中生來講，德智體美勞的發展十分重要。新課改也要求了要注重學生的德智體美勞的教育，注重學生的全面發展，因此班主任要引導學生靈活的進行學習，避免學生讀死書死讀書的現象，用全面發展的眼光勞對待班級的學生教育管理工作，提倡組織學生多參加各種有意義的活動，不僅陶冶學生的情操，擴寬學生的視野，還保障了學生的德智體美勞的全面發展。

德育教育作為班主任管理的工作重點，班主任在實施德育教育時，要寬嚴相濟，學生一旦有了進步，班主任就要主動地進行表揚夸贊，在學生犯錯誤的時候，不要一味地指責，要幫助學生分析問題解決問題，進行適當的批評，批評是思想教育的有利手段，正確的運用這個手段可以幫助學生認識錯誤，改正錯誤，班主任因此要掌握好發生錯誤的原因，進行針對性的教育，不能遷就錯誤又要照顧到學生的思想感情，讓學生感覺到不是在挨罵而是在接受德育教育，這樣就會發自內心的感謝班主任，改正錯誤。對于成績或者文體活動有進步的學生要進行獎勵，實現班級的共同進步。

4.實行民主管理

初中班主任在進行班級管理時做到以人為本，實行民主化管理。學生都有自身的獨特性格，因此教師要用發展的眼光看待學生，善于發現學生的閃光點，寬容的對待學生的問題，初中生已經有了自我管理的能力，班主任要把學生看成班級管理的主人，在班集體中選出能力出眾的人進行管理，建設班級自我管理的體制，這樣有利于班主任更好的進行班級管理工作，另外，班主任對班級要實行民主管理，班級中的事物要通過民主的方式進行解決，培養學生的集體責任感，讓學生更好的服從老師的管理。

四、總結

班主任對引導初中生身心茁壯成長的作用是巨大的。本著促進學生的身心發展的目的出發，實現良好的班級管理，務必要了解學生。從學生視角考慮問題。在當前的新課程改革的要求下，不斷去探索新的班級管理藝術，總結經驗，用真誠的心對待學生。促進班級的進步。

參考文獻：

[1]張洪新.關于初中班主任之班級管理藝術探討.讀寫與雜志.

[2]歐玉玲.淺談教育新常態下初中班主任班級管理藝術.讀寫與雜志.