初中英語詞匯教學(xué)初探

楊阿芬

【摘要】詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握豐富的詞匯量，對于學(xué)生的英語水平的提升起著重要的作用。本文主要針對初中英語詞匯教學(xué)展開討論，首先從初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題入手，結(jié)合掌握豐富的詞匯量對于學(xué)生的意義進(jìn)行分析，最終總結(jié)出初中英語詞匯教學(xué)的主要方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0179-02

詞匯的學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。英語的學(xué)習(xí)離不開詞匯，詞匯遍布于英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，英語閱讀、寫作、語法這些都與詞匯息息相關(guān)。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閱卧~掌握的不牢固，而無法對文章的內(nèi)容有個(gè)全面的了解，逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，如何提高英語詞匯教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生高效的對單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段最需解決的問題。本文主要圍繞初中英語詞匯教學(xué)展開討論，其主要內(nèi)容如下：

一、初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

（一）教師更多的關(guān)注語法知識，對于詞匯的講解較少

受到應(yīng)試教育的影響，初中的英語教學(xué)中教師比較注重對于語法的講解，而詞匯的學(xué)習(xí)則是需要學(xué)生課下獨(dú)立完成，教師在課堂中只會(huì)簡單的講解，讓學(xué)生了解詞匯的漢語意思。詞匯的學(xué)習(xí)在課堂中所占的比重比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主要方法就是死記硬背。這種教學(xué)方式，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的難度，還阻礙了學(xué)生血性興趣的發(fā)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）教師教學(xué)方式枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

英語是初中必修的課程之一。英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是詞匯的掌握情況。學(xué)生掌握更多的詞匯，有利于學(xué)生英語綜合能力的提升。但目前，迫于升學(xué)考試的壓力，教師的主要目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生在考試中取得好成績[1]。也正是因此，導(dǎo)致教師無法將精力放在改變教學(xué)模式上，致使教學(xué)模式一成不變，課堂氛圍枯燥，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)提不起興趣。而且，教師在講解詞匯的過程中，一般只是對單個(gè)單詞的講解，不會(huì)對單詞的用法進(jìn)行拓展，導(dǎo)致學(xué)生雖然了解單詞的含義，但卻不明白其具體用法，不能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

（三）學(xué)生不能掌握好的學(xué)習(xí)技巧

在英語詞匯的學(xué)習(xí)之中，教師比較看重的是學(xué)生詞匯的掌握情況，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師不會(huì)過多的關(guān)注。而學(xué)生為了達(dá)到教師的要求，一般都會(huì)通過死記硬背的方式對單詞進(jìn)行記憶。這種方式，學(xué)生雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)記住單詞的拼寫與含義，但由于詞匯量較大，學(xué)生在一段時(shí)間后就會(huì)忘記。長此以往，學(xué)生會(huì)對詞匯的學(xué)習(xí)失去興趣，阻礙詞匯教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、詞匯教學(xué)對于學(xué)生的意義

（一）豐富學(xué)生的詞匯量

單詞的掌握情況是衡量學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)。詞匯的掌握是學(xué)生順利學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。教師在課堂中的講解，是學(xué)生掌握和積累單詞的主要方式，掌握豐富的詞匯量，學(xué)生在閱讀時(shí)才能更好的理解文章內(nèi)容，在寫作時(shí)才能做到中心明確，語句貫通[2]。

（二）幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生在課下對于單詞的學(xué)習(xí)，主要就是背誦，不能很好的理解單詞的意義與用法。所以學(xué)生經(jīng)常會(huì)抱怨英語單詞難讀、難記、難寫，記住了又容易忘記，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且效果不佳，對詞匯學(xué)習(xí)失去興趣。針對這一現(xiàn)象，教師就可以利用課堂時(shí)間對詞匯進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生了解單詞的具體用法。教師要研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律和策略，幫助學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。

三、初中英語詞匯教學(xué)的主要方法

（一）幫助學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法

對詞匯學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行改變是目前詞匯教學(xué)的重要目標(biāo)。教師在詞匯教學(xué)的過程中，應(yīng)該將知識內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，幫助學(xué)生探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如拆分記憶法、聯(lián)想記憶法等學(xué)習(xí)方法。

以仁愛版初中七年級教材種的詞匯學(xué)習(xí)中，對于臥室bedroom、同班同學(xué)classmate等單詞都可以采用拆分記憶的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以classmate為例，可以將它拆分為班級class和伙伴mate兩個(gè)單詞，讓學(xué)生通過拆分的方式，將復(fù)雜的單詞簡單化，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率。而聯(lián)想記憶法則是在拆分的基礎(chǔ)上對單詞進(jìn)行想象，例如地址address的學(xué)習(xí)，就可以想象為：ad廣告上有賣dress裙子的地址address[3]。通過這種方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生對于詞匯的記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）在詞匯教學(xué)中融入情境教學(xué)的模式

情境教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，其主要是指通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，為學(xué)生營造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生輕松的掌握知識。在初中英語的詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對于情景教學(xué)模式的運(yùn)用，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，從而加強(qiáng)學(xué)生對于單詞的記憶。

以仁愛版初中英語九年級下冊教材中關(guān)于《Entertainment and Friendship》的學(xué)習(xí)為例，在課堂教學(xué)中，教師可以先對知識內(nèi)容進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生們自己組隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生分角色的對文章進(jìn)行朗讀，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，是學(xué)生更加了解單詞的具體用法，使學(xué)生對于單詞的記憶更加深刻。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以合作的形式自己編寫對話，并進(jìn)行展示，教師及時(shí)糾正學(xué)生的語法錯(cuò)誤，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對于知識的記憶。

（三）在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)

在初中的英語教材中，關(guān)于音標(biāo)學(xué)習(xí)的章節(jié)較少，學(xué)生的音標(biāo)掌握基本上是靠自主學(xué)習(xí)。音標(biāo)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更輕松的掌握單詞。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對于學(xué)生單詞發(fā)音的培養(yǎng)，正確的發(fā)音是學(xué)生學(xué)好詞匯的前提。教師可以在課堂中為學(xué)生講解音標(biāo)元素，讓學(xué)生了解每個(gè)字母的發(fā)音，讓學(xué)生能夠形成拼讀單詞的能力[4]。音標(biāo)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生快速的記憶單詞，形成良好的記憶單詞的方法。

四、結(jié)束語

總而言之，初中英語詞匯教學(xué)是學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高英語水平的主要方式。教師在課堂中應(yīng)該注意教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成符合自身特點(diǎn)的記憶方式，提高學(xué)生的背誦效率，促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭竹亞.巧借思維導(dǎo)圖促進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)[J].校園英語，2016（14）：126-127.

[2]李云星.試論初中英語詞匯教學(xué)中語境理論的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語（高中版），2014（34）：77-78.

[3]鄒曉艷.淺談新課程下初中英語的詞匯教學(xué)[J].中學(xué)英語之友（下旬），2011（06）：80.

[4]余志水.初中英語詞匯教學(xué)中幾種有效教學(xué)方法初探[J].吉林教育，2009（32）：46.