地理比較法在高中地理教學中的應用

陽國強

【摘要】地理是一門集中人文歷史的學科，同時又具有科學、嚴謹的邏輯分析組織。由于這樣的學科特點，很多高中學生在學習地理的時候經常會陷入一種思維上的誤區，學習的效果也不理想。這就需要高中地理教師結合教學和學生學習需要，對教學方法進行研究分析，以促進學生學習效果的提升。

【關鍵詞】地理比較法 高中地理 應用

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0168-02

“發展學生的地理思維能力”是高中地理教學任務的重要目標之一，但是從目前的教學方法來看，傳統的教學方法無法完全滿足這一目標要求，這就促使了地理比較法在高中地理教學應用中的出現，這種教學方法通過對地理事物或地理現象的對比和比較，比較直觀的反映地理知識，加深了學生們對地理概念的理解和記憶，加深了學生對課堂教學中知識點的印象，提高學生們的地理成績，大大提高了學生們的學習效率和老師們的教學質量，推進了地理教學的發展和創新。

一、地理比較法對于高中地理教學的意義

地理比較法是一種新型教學模式，與傳統的教學方式不同，更加注重學生自主學習能力的培養，旨在引導學生深入自主學習，通過學習內容之間的比較，幫助學生構建起地理學習體系，提升高中地理學習效果。利用地理比較法模式開展教學，學生才是教學的主體，教師一般只是起到輔助性作用。教師利用教學方案和教學設問等，讓學生充分參與到課堂教育中來，成為課堂的參與者和主導者。在高中教學體系中，地理是重要的理性思維學科，學科內容體系性較強，利用地理比較法開展教育，可以滿足現代高中地理教學需求，提高學生自主探究和學習的能力。在高中地理課堂教學實踐中，普遍存在教學效率低下的問題，運用地理比較法創新教學模式，對于提升教學效率具有至關重要的意義。隨著經濟社會的發展，社會對于人才的需要越來越高，同時也越來越多元化。通過提升學生的地理綜合素養，可以讓學生適應社會競爭需求，更好提升自身綜合實力，滿足當代社會人才需要。在教學實踐中，運用地理比較法創新教學模式與教學理念是適應當前教育發展的必然趨勢，構建多層次和多維度的學生評價體系，是當代地理教育發展的重要方向。通過提升學生的綜合能力，可以提高學生的綜合競爭力，實現當前教學需求。通過優化教學模式與教學方法，可以實現高中地理高效教學目標，滿足當前教學總體目標，實現素質教育目標。

二、地理比較法在高中地理課堂中的實踐應用

1.概念對比法

高中地理知識涉及的知識面廣，結合了理性知識和感性知識，包括很多專有名詞的概念。比如，高中地理中經常有西風漂流與南極環流、厄爾尼諾現象與拉尼娜現象、人口遷移與人口流動、恒星與行星等這樣類似的概念名詞。只是從概念的表面意思來看，有的學生也許可利用同類比較法，通過將本節知識與之前的類似知識點作對比，找出其中的相同點和不同點，幫助學生回顧之前的地理知識，加深知識的理解記憶。例如，學習我國與美國的不同之處時，同樣可以采取對比的方式，但是可以在我們理解我國的地理差異的基礎上理解美國的地理差異，美國同樣也是北半球國家，也有著南方和北方這些都是相似之處，然后在此基礎上介紹美國是一個移民國家，他們的科技發達，地理環境特點等。這樣在學習中為學生梳理出了一個學習的脈絡最終形成了一張知識網，達到良好的教學效果。通過這樣的同類對比，將更有利于同學們的知識穩固，也可以培養學生的發散性思維。

2.縱比法

顧名思義，就是縱向的對比，這一方法的主要表現方式就是對同一類型地理事物在不同的時間階段上不同狀況之間進行對比，這種方法的主要意義在于清晰了解某一地理事物的在過去和現在的時間里有著怎樣的變化，從而了解規律，以此作為依據來推測這一地理事物在將來將會有怎樣的變化。例如我們學到的各種地形在不同時間里的演變情況，河流在不同階段的狀況以及氣候在不同時間的變化特點等等，這一比較方法，最終也可具體到對于某個國家的某個城市的經濟發展情況的比較。

3.并列比較法

這種比較方法在被比較的地理事物的選擇上沒有太大的要求，可以是幾個完全獨立的事物進行比較，通過對比，來了解他們之間是否存在某一方面的共性或者有怎樣的個性。例如最經典的就是拿我國幾條著名的河流黃河、海河以及遼河進行比較，將他們并列起來一一了解，找出每條河的共性和個性，讓學生一次性清晰了解這幾條河流的具體特征。

4.概念比較法

概念教學是各個學科的教學關鍵，也是深入學習學科知識的基礎。在高中地理的教學中，也不例外。如果對某一地理事物沒有精準的定義，那么學生就會地理概念產生誤解或混淆，這也將不利于教學的進展。在教學中，教師可以利用比較法將相近的地理概念進行比較，便于學生理解，讓學生理解到知識點之間的不同。例如，“地質災害”和“氣候災害”這兩個概念容易讓學生混淆不清。教師就會通過概念比較法，分析二者產生的異同。又如“氣候”和“天氣”這一概念，學生應用起來也會感到吃力。地理老師就會利用比較法對比得出，二者的不同于時間長短，并進行了本質區分。這樣，學生很輕松地理解和記憶。

三、結語

在地理教學過程中，將地理比較法適當的運用在課堂中，能很好的幫助學生清晰地梳理知識，了解各種地理知識之間的聯系，掌握整個地理科目的大環境，樹立關于地理知識的系。

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