回歸生活化的地理教學(xué)

陳玉寬

【摘要】福建省新的高考改革方案指出2018年新高一開始將實行新的綜合改革模式：即不分文理科，高考成績由3+3組成，這一改革的結(jié)果將使地理的學(xué)科地位下降：由原來的必考科目變?yōu)檫x考科目，再加上高校專業(yè)的影響，選擇地理的學(xué)生數(shù)勢必將有所減少。所以在新的教學(xué)中應(yīng)該嘗試新的靈活多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到體會到地理的魅力，應(yīng)該注重生活化的地理教學(xué)讓學(xué)生從地理的角度去認識、欣賞、探究其生存的這個世界中客觀地理事實和種種問題并從中體會地理之美、地理之趣、地理之味、地理之用。

【關(guān)鍵詞】課前導(dǎo)入 課堂案例 課后實踐

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0137-01

2001年教育部制定了新的課程標準指出當代地理教育基本理念：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，這一新理念指導(dǎo)了地理課堂教學(xué)應(yīng)逐步的實現(xiàn)生活化，讓我們的地理教學(xué)不再脫離生活實際，不停留在空談理論這一層面，將現(xiàn)實的生活背景加入教學(xué)活動中，可以讓充滿好奇的高中生感受到生活中處處有地理，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對地理課堂的參與程度，培養(yǎng)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，創(chuàng)新能力，同時也讓學(xué)生意識到地理知識對自己生活的重要意義，凸顯地理學(xué)科的價值。而要在課堂中開展生活化的地理教學(xué)需要教師利用各種資源精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、課前導(dǎo)入生活化

新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，教師如果可以成功的引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，成功的導(dǎo)入能像磁鐵一樣將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使其快速進入課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。而日常生活中蘊藏了大量的地理知識，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生感受到親切感。

例如：在高一下學(xué)期開學(xué)第一課中，學(xué)生剛過完年假期綜合癥比較明顯，課堂氛圍比較沉悶，精神狀態(tài)較差，為了讓學(xué)生快速了解到地理必修二的核心知識，結(jié)合假期的主要生活，我設(shè)計了兩個問題讓學(xué)生進行討論：

1.春節(jié)期間在朋友圈火爆的消息：蔬菜價格上天了。請分析蔬菜大幅度漲價的原因。

2.“有錢沒錢，回家過年”。再冷再擠再苦再累，都阻擋不了人們歸鄉(xiāng)過年的步伐。與此形成鮮明對比的是，城內(nèi)大街小巷，開始變得空落，許多商家與居民正為找不到工人干活而頭痛。此情此景，年年上演，人們早就習(xí)以為常。這種現(xiàn)象在大城市尤其明顯，請分析原因。

熟悉的生活情境必能引起學(xué)生的共鳴，所以在第一題中大多數(shù)同學(xué)都能聯(lián)系到受春節(jié)前夕的超級寒潮影響，蔬菜的供應(yīng)量減少；春節(jié)期間運輸蔬菜成本上漲；受風(fēng)俗習(xí)慣影響此時蔬菜的需求量較大等等。通過這兩個問題很多學(xué)生的思維活躍起來，注意力集中了，所以課堂氛圍變得活躍了，課堂效率提高了。

二、課堂案例生活化

高中地理教材基本中所采用的都是案例教學(xué)分析，提供案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從中得出地理原理規(guī)律。而在教學(xué)中可以嘗試選取生活現(xiàn)象，生活體驗或者是時事新聞，電視電影視頻等作為案例素材，豐富學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的專注力，提高學(xué)生的地理能力。

例如在必修二人口教學(xué)中，我們可以展示出2012年12月美國宇航局公布了地球夜景照片，圖中燈光較亮的區(qū)域（白色部分），是人口較多的地帶，是城市分布密集的地帶，是經(jīng)濟較發(fā)達的地帶。讓學(xué)生分析世界人口的分布特點，并分析為什么大多數(shù)人口分布在中緯度地區(qū)。在城市教學(xué)中也可以用此圖分析世界不同的區(qū)域城市分布的主要區(qū)位優(yōu)勢。

再如：在城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)一節(jié)教學(xué)中要求學(xué)生能夠分析出城市中不同功能區(qū)的分布及其原因。在教學(xué)中特別準備了以下兩幅圖片：

通過圖片的展示一方面大致的向?qū)W生介紹目前晉江主要房產(chǎn)的分布情況，再介紹近半年來為了消庫存晉江政府提出的一系列購房的優(yōu)惠政策，另一方面提出假設(shè)如果學(xué)生是各房產(chǎn)的導(dǎo)購，現(xiàn)在面對消費力提高，銷售量上漲，競爭力提高的情況下，你如何向顧客介紹你所屬房產(chǎn)的區(qū)位優(yōu)勢。圖片的展示介紹可以幫助學(xué)生了解時事動態(tài)，可以擴展學(xué)生的視野，同時也可以活躍學(xué)生的思維。

三、課后實踐生活化

如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，如何掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課后的實踐尤其重要，在課后實踐練習(xí)中，有利于充分培養(yǎng)提高學(xué)生的知識遷移能力，創(chuàng)造性思維能力。而要做到這點，就要求教師必須精選精編習(xí)題，讓試題密切聯(lián)系實際，強調(diào)知識遷移。

例如在交通運輸線路布局影響因素原因中，課本選取的是西南地區(qū)的南昆鐵路，面對我國高鐵的快速發(fā)展，在課后練習(xí)中我們也可以選取向莆鐵路，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的鐵路建設(shè)，掌握家鄉(xiāng)的地理環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展狀況。

總之，讓地理課堂回歸生活，將生活和地理課堂聯(lián)系起來，不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)，當?shù)乩砗蛯W(xué)生的生活實際相結(jié)合時，地理才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決地理問題的興趣。因此，地理教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從生活中尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生用地理的思維方法去觀察和認識世界，才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的地理知識，使他們不僅理解所學(xué)的知識，而且能夠應(yīng)用，從而切實體會到地理的應(yīng)用價值。