淺談在初中物理教學中培養自主學習的重要性

王勇

摘要：自主學習，顧名思義就是自己做主學習，是不聽命或依賴他人的學習，就是讓學生在學習活動中能積極參與、樂于探究、勇于實踐、勤于思考，學生在學習過程活動中能發揮主動性，自覺地樂意、勇于、勤于進行各項教學活動，自覺、主動地去學。

關鍵詞：初中物理；教學；培養；自主學習

物理是一門以實驗為基礎的課程，物理和我們的生活有著密切的聯系。學好物理知識可以更好地為我們的生活服務。初中是學生系統學習物理知識的開始，當前初中物理教學的現狀不容樂觀，如何提高初中物理課堂教學的效率一直是困擾廣大初中物理教師的問題。

新課改中指出，學生是課堂教學的主體，在課堂教學的過程中，教師要充分調動學生課堂學習的積極性，讓學生主動參與到課堂教學當中。同時，在課堂教學中教師要注重民主、和諧師生關系的建立，教師要做好課堂教學的組織者和引導者。在發揮學生主動性的同時，教師要組織好、控制好課堂教學，不能對學生放任自流，不能使課堂教學變得雜亂無序。如果教師只是追求活躍的課堂氣氛，而忽視了課堂教學的效率，就不能實現課堂教學的目的。教師只有把握好度，才能真正搞活課堂教學，提高學生的自主學習能力。

筆者在多年的初中物理教學中，意識到調動學生主體地位、提高學生自主學習能力的重要性。但是，由于初中生沒有系統接觸過物理知識，他們的生活閱歷淺，對物理知識的理解能力不強，抽象思維能力較差，因此，要提高學生的自主學習能力不是一件容易的事情。在長期的教學實踐中，筆者進行了相關的探索，取得了一定的效果。現結合教學實踐，就初中生自主學習能力的培養，談談自己的看法。

一、在初中物理教學中，教師要培養學生自主學習的能力需要創設和諧的教學氛圍

在傳統的物理教學中，教師對物理知識進行講解，一切由教師說了算，學生只是被動的聽。同時，在傳統的課堂上，教師總是一副嚴肅的表情，讓學生從心理上有一種畏懼感。在這樣的教學環境當中，學生的心情不能放松，他們不能夠把全部精力放在學習之上。由于嚴肅的課堂教學氣氛，讓學生在學習上不能發揮出主動性。

在課堂教學中，要培養學生自主學習的能力，就要為學生創設和諧的教學氛圍。和諧的學習氛圍能夠讓學生心情放松，激活學生的思維。在和諧的學習氛圍中，學生樂于積極思考，敢于大膽發言，他們的想象力和創新力都能夠發揮到極致。

教師要調動學生學習的積極性，為學生創設和諧的教學氛圍還需要教師注重和學生建立良好的師生關系。在傳統“師道尊嚴”的師生關系之下，學生的一切思想、一切活動都服從于教師，學生只是在教師的言傳身教之下進行被動的學習，他們沒有學習的積極性和主動性。在新型的教學模式之下，教師還要注重新型師生關系的建立。教師應該把自己放在和學生平等的地位之上，和學生建立起和諧、民主的師生關系。良好師生關系能夠保證課堂教學活動的順利進行，提高課堂教學的效率。如何緩解原有的緊張師生關系，建立新型的師生關系，是每一位初中物理教師所必須面對的重要課題。

二、在初中物理教學中，教師要把物理教學和學生的生活經歷相結合

生活是物理知識的重要來源，在學習物理知識之后又被運用到生活當中進行實踐。在物理教學的過程當中，只有把課堂教學內容和學生的生活實際相結合，才能夠調動學生學習的興趣，讓學生體會到物理學習的實際意義。同時，通過和實際生活相結合，還有利于學生對物理知識的理解，讓學生從感性上形成對物理知識的認識，加深對所學知識的印象，提高知識的運用能力。

通過物理知識的教學和學生實際生活相結合，讓學生能夠從生活當中獲得物理知識，由于學生的物理學習過程和生活相結合，學生都樂于投入到知識的探究當中，對物理學習產生了濃厚的興趣。這樣既有利于學生物理知識的提高，又有利于學生自主學習能力的發展。

例如：在學習《聲音的特性》這一部分時，教師可以充分發揮出學生的特性，讓學生參與到課堂教學中，通過物理知識的學習與學生的生活相結合，讓學生學習的興致更高。在進行本部分的教學前，教師可以給學生布置任務，讓學生把自己喜歡的樂器帶入課堂，并鼓勵學生演奏。然后讓學生講解他們對聲的特性的理解和認識。在學習“音色”的概念時，如果教師只是向學生介紹什么是音色，學生也會感到似懂非懂。如果教師為學生播放他們所喜歡的不同歌手的歌曲，讓他們分辨是哪位歌手演唱的，在對“音色”的理解上就更加容易了。

三、在初中物理教學中，教師要善于運用實驗教學培養學生自主學習的能力

物理是一門實驗性較強的課程，初中生愛動手、愛實踐 ，在物理教學中教師要充分發揮出實驗教學的積極作用，通過實驗教學提高學生的課堂參與性，培養學生自主學習的能力。

物理知識枯燥、難懂是當前學生對物理學習不感興趣的關鍵因素。在物理課堂教學中，要激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力，就要注重趣味性課堂教學的創建，同時還要注重知識的直觀展示。實驗教學法是物理教學中的一個不錯選擇。

在物理實驗教學中，教師通過演示實驗讓學生觀察實驗現象，千變萬化的實驗現象讓學生感到物理的神奇，對物理學習充滿了興趣，他們在實驗的觀察中更加仔細，獲得的直觀認識更多。除了演示實驗，教師還要運用好學生實驗。學生通過親自進行實驗操作，促使他們物理學習的興趣更濃，參與性更高。通過自己親自動手，學生的動手操作能力提高，同時，學生在操作過程中對物理現象進行觀察，對問題積極進行思考，自主學習的能力更高。

總之，培養個性、有獨立思考能力的創新型的人才，我們教育者責無旁貸。物理教學中培養學生學習的興趣，學生自主學習的能力，使我們的學生會學、樂學。