在中學地理教學中如何提高學生識圖能力

楊曉佳

【摘要】湘教版初中地理新教材中融基礎性、實踐性、趣味性、統一性于一體，其中初一初二上冊地理等高線地形圖、等溫線、等降水量線等等值線較難掌握。而地圖是學生獲得地理知識的基礎。因此，教學中應避免照本宣科，通過培養學生的地理識圖能力，讓學生們通過積極參與來掌握知識和認識自然發展的規律。

【關鍵詞】趣味性 積極性 識圖能力

【中圖分類號】G434；G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0109-01

地圖是地理學的第二語言，地理課本中的各種地圖、景觀圖、示意圖、統計圖等有機構成了一個圖像系統，多角度、多層面地傳遞出豐富的地理信息，成為學習地理的重要根據。地理和地圖的關系密切，可以說是地理知識的載體，只要變“看圖”為“識圖”，就可以掌握地理事物的空間分布及相互關系，就能夠化繁難為簡潔，變枯燥為樂趣。

一、誘導啟發學生，培養讀圖的積極性

要讓學生多看地圖，培養學生經常讀圖的積極性，首先，要讓學生了解沒有地圖就無法學好地理，地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙。其次，還要讓學生知道，在現實生活中，地圖兼有自然科學和社會科學的特性，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導，通過讀圖吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣，使學生通過讀圖來掌握基本知識和原理，了解地理事物和現象的內在聯系與規律。此外，教師在教學過程中，要充分利用地圖冊、教學掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，讓學生通過各種各樣的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫、一件件生動逼真的地理教具模型，也易產生歡愉的情緒和濃厚的興趣。還可課下讓學生做拼圖游戲等，同樣既激發了學生的學習興趣，也調動了學生的積極性。例如在教學了我國34個省級行政區之后，為了讓學生能熟悉34個省級行政區的位置及形狀，課后我布置學生制作我國34個省級行政區圖的活動。經過制作行政區圖，學生更加熟悉了其位置及輪廓。

二、讀圖時要注意突破思維定式

平時，有一些常見的地理圖形已經根深蒂固地在頭腦中留下痕跡。如：氣溫曲線和降水柱狀圖，教材中給的圖形是橫坐標為月份，縱坐標為降水量、氣溫值。因此，該類圖以這種模式出現同學們是最熟悉的，但是，試卷中的圖會以變形的形式出現，這就要求學生平時進行地圖分析時，不要死記硬背圖形，而要對圖示表達的內容分析透徹，就不怕圖的變形了。讀圖能力的培養和提高要靠日積月累，而不是一朝一夕就能奏效的。讀圖能力現在還比較弱的學生就要重點培養這方面的能力，必須每天拿出一定時間投入到地圖上，做到多見多看、多畫、多練，在自己的大腦里儲存大量的圖像信息。培養學生的讀圖、用圖能力，既是地理教學的主要內容，也是地理教學的目的和重要任務。學生在這方面的能力提高了，就能借助地圖，用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現象和它們相互間的關系，從而獲得新的知識。

三、指導繪圖

教師在組織教學活動時，要善于引導學生在學會讀圖的同時，模仿繪圖，學會學習。首先，教師繪圖講解。教學過程中，教師根據實際需要，靈活運用簡筆畫這種教學手段，邊講邊繪圖，能繪出比較標準的祖國疆域圖、河流、山脈、交通圖、示意圖等。然后，讓學生親自動手指一指，畫一畫，要盡可能讓全體學生指圖回答問題，做到邊說邊指，手口相應，這樣，枯燥的地理知識才能具體化、趣味化，培養學生運用地圖掌握地理知識的技能。然后，指導學生繪空白輪廓圖。比如在學習中國地形時，我主要采用了以下幾步教學方法：

1.自繪中國空白輪廓圖板圖。

2.師生共同填空白圖：把我國主要山脈按東西走向，東北——西南走向，西北——東南走向，南北走向，弧形山脈的順序依次繪在板圖上。

3.五分鐘識記：對照板圖邊說邊指，記名稱、走向和位置。

4.實戰演習：讓同學們親自到黑板前指出山脈名稱

5.自描一副中國空白輪廓圖，默填山脈。

四、“三讀”，即：一讀圖名、二讀圖例、三讀內在關系

當一幅地圖呈現在我們的眼前時，我們不能毫無目的的去讀圖，而要做到條理清晰，邏輯性強。要做到這一點，教師一定要要求學生嚴格按一定的步驟去學地圖。例如，在講授地球的運動這一章節時，針對“地球的自轉和晝夜交替”一圖，教師讓學生第一說出圖名；第二讀圖例并提出相應的問題；第三找出圖中相關的知識關系，這樣學生就知道如何識別晝半球和夜半球，怎樣找到太陽的直射點，怎樣認識某一地的地方時刻，怎樣比較幾個地方的地方時早晚等等。如果不經過這“三讀”去學此圖，學生恐怕就會無從下手，像無頭的蒼蠅亂撞，以后再遇到此類問題同樣也不會解決。我們平時只是一而再再而三地給學生強調地圖是地理學的第二語言，是人的眼睛和工具，是非常非常重要的，這是遠遠不夠的。學生仍然不會主動去重視地圖。只有教師在教學過程中，切實教給學生以識圖、讀圖的方法，教會學生能夠自然而然地想到甚至主動利用地圖。

總之，教師在教學中要明確，對學生進行讀圖的興趣與能力培養屬于地理教學之基本要求。通過對學生進行讀圖能力的培養，才可以高效而順暢地實現地理課程教學目標與任務，學生地理素質也會相應得到大幅提升。教師在教學的同時也需要加強課程標準的學習，樹立起先進的課標教學理念，以提升、培養學生讀圖能力為日常教學努力方向，從而培養學生良好的地理課程素養，使學生在不斷進步的同時也可以獲得學習能力的持續提升。