中職思想政治課教學實踐與思考

潘敏

【摘要】思想政治課教學是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對中職學生職業精神培養的重擔。為了達到預定的思想政治教學目標，教師需要更新教育教學理念，采用適合學生的教學方法進行教學。本文結合實際，對中職思想政治課教學方法進行了相關的論述，以供參考。

【關鍵詞】中職 思想政治課 教學方法

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0100-02

引言

目前，學生學習缺乏主動性，思想政治課對學生缺乏吸引力。如何調動學生的積極性，增強思想政治課的吸引力，使思政課真正取得實效，是當前思想政治課教學需要認真研究和解決的關鍵問題。

一、中職思想政治課的特點

1.思想教育性

中職學校思想政治課在向學生傳授各種知識的同時，還擔負培養學生良好的職業道德、幫助學生樹立正確的思想觀念、教會學生為人處世的道理等重任，以便為學生將來的職業生涯奠定良好的基礎。

2.實踐性

中職學校的思想政治教育不能靠簡單的說教，還要將理論與實踐相結合，讓學生在實踐過程中獲得經驗，找到問題的最佳答案，不斷地提高個人的情感態度及價值觀，最終完成實踐育人的目標。

二、中職學生的性格特征

1.沒有養成良好的習慣，思想善變。中職學生正值青春期，凡事以自我為中心，不考慮他人的感受，自控能力較差，對于外界的干擾或誘惑缺少抵御能力，迷戀于微信交友、網絡游戲以及一些娛樂場所，沾染了很多不良習氣，違反校規的現象時常發生。

2.由于中職學生基礎知識差，學習態度不正確，課堂上說話、玩手機游戲、看課外書籍等現象時有發生，嚴重的擾亂了課堂秩序，甚至會使教師無法進行正常的授課。

三、中職思想政治課存在問題的原因

當前，思想政治課教學普遍存在課堂教學難，教育實效不顯著等現象。主要原因表現在幾個方面：

1.教材方面的因素

目前采用的職教政治課教材內容空洞枯燥、脫離實際、“滯后性”嚴重，使學生覺得學而無用。

2.教學方面的因素

教師教學方法單一，基本上以說教為主，教學內容脫離學生實際，不能滿足學生的需要。

3.學生方面的因素

中職學習基礎較差，學習能力較差，接受新知識的能力較差。往往重視專業課學習，而忽視政治課學習。思想松散、行為習慣不良，自信心不強，心理素質較差，對前途感到悲觀迷惘。

四、提稿中職思想政治課教學的有效方法

1.轉變教學觀念

在傳統教學中，教師“滿堂灌”的教學方式，缺乏對學生針對性的指導，對開展全方位教學很不利，嚴重阻礙了教學的進步。因此，教師要轉變教學觀念，跟上時代的步伐，適應社會的發展。通過完善文化知識、培養個人的興趣愛好、提高個人修養，以全新的面貌面對自己的教學。堅持創新，提高文化素質水平，加強課堂的實效性。

2.采用多元教學法

在教學方法上，傳統的教學模式致使學生上課積極性不高，厭學情緒高亢，因此，在教學過程中要注意多元化教學方式，讓學生在學習過程中感受不同的方式，提高學生學習興趣。

（1）自主探究法。自主探究學習有利于改變思想政治課的“灌輸”、“說教”的傳統教法。學習內容緊密聯系社會生活實際，對學生而言開拓了視野，更重要的是有利于塑造完美人格，以實現思想政治課德育功能。教師要注重因材施教，讓學生進行自主學習，讓學生體驗成功的喜悅，從而激發學生的學習熱情和興趣。傳統的教學方法以“講授”為主，講授的弊端是以教師為主體，師生缺少互動，溝通較少，是一種“填鴨式”方法，導致學生興趣不高。針對實際，提高學生的學習興趣非常重要，興趣教學法就是一種必然選擇。興趣教學要求教師用各種方法激發學生的學習興趣，讓學生感到學習不是負擔，而是需要的滿足，是感受獲得成功的喜悅。

（2）案例教學法。案例教學主要由質疑、探索、反饋、評價幾個環節組成。根據教學要求，組織學生對案例調查、思考、分析、交流，教給學生分析問題、解決問題的方法，通過師生雙向活動，教與學變為合作關系，能夠充分發揮學生的主體作用。思想政治課案例教學主要通過學習案例材料，圍繞教師的問題或是學生自己的問題進行信息收集、加工、處理、整理，以探究學習等方式得出最佳的結論，教師對結論進行開放評價，使學生獲得新知識，在教學的過程中教師充當啟發引導者和探究者的角色。

3.構建“以學生為主體”的課堂教學模式

傳統教學中，以教師為本位的教學模式，在強化和突出學科知識、強化教師主導作用的同時，過于注重學科知識傳授而忽視學生對于學習活動的參與；教師習慣于按照預設方案將其所擁有的書本知識盡可能“和盤托出”，而不管學生是否愿意和能否接受，忽視學生在教學活動中的情緒、情感和體驗。構建“以學生為主體”的教學模式，讓學生成為學習的主體，發掘學生的學習需要，關注學生的情感需求，以學生樂于接受和參與的方式開展教學活動，運用多種教學手段，以學生的視角和學生的“生活事件”來呈現教材的教育話題和案例，創設生動的學習情境，為學生表達思想和感情、進行創造活動留出空間，提供方便，從而激發學生的學習興趣，激勵學生的學習熱情，調動學生真正參與到學習和探究活動中來，使政治課堂煥發勃勃生機。

4.提高教師自身的修養，激發學習興趣

不斷提高自身的修養，增加個人的人格魅力，教學理念、教學內容、教學方法、教師本身等要與時俱進。這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。營造充滿情感的教學環境，達到政治教育和能力培養的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。首先，教師要注意語言的幽默性，其次，教師要注意教學案例的新穎性，最后，教師要注意理論的形象性：針對內容的抽象性，教師要想辦法把抽象的知識以形象的方式呈現出來。

5.運用多媒體技術，提高教學效率。現代多媒體技術可以提供圖文并茂，動靜結合，聲情融匯的教學環境，為教學提供逼真的表現效果，擴大人的感知空間和時間，提高主觀對客觀世界的認知范圍，優化了教學過程，這既能有效地幫助學生理解學科知識內容，也減輕了教師在課堂上大量板書的勞動力，相對節省了寶貴的講課所需時間。巧設導入，激發學生興趣，提高學習積極性。跨越歷史時空，濃縮教材精華，擴大教學容量。化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強教學過程的趣味性和可信性。

五、結語

總之，中職思想政治課教學需要我們不斷在實踐中創新和探索，提高教學實效，為國家培養出更多“德高技強”的優秀中職畢業生。

參考文獻：

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