關于中職語文教學改革的幾點設想

鄧國棟

【摘要】中等職業學校目前正面臨這樣一個現狀，即學生的平均成績水平出現逐年下滑這一趨勢。針對這樣的一種情況，如果繼續采用傳統教學方式，即“傳輸---接收”的“填鴨式”教學方式，學生水平可能還會繼續下降。本文將結合自身的中職語文教學經驗，來試著分析一下關于中職語文教學改革的幾點設想。

【關鍵詞】中職語文 語文教學 教學改革

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0109-02

前言

中職教育的不同之處在于，它是為社會培養初級人才的一個重要場所。而在中職教育中，語文教學剛好是其中的一門基礎性學科，由此學好中職語文是極為重要的。不過，我們也不能忽視這樣一個問題，即在中職學校中，學生的文化基礎太過薄弱，他們對學習提不起興趣，甚至會產生出一定程度的厭學心理。比如上課睡覺、學業上偷懶或者是不交或延遲交作業等現象屢有發生。針對這樣的一種現象，如果老師繼續采用傳統教學模式教學，不僅學生的學業沒法提升，他們的能力也沒辦法得到培養。由此，在中職語文的教學過程中，老師必須更新教學理念，創新教學方式，來幫助學生提升他們的文化水平。接下來，本文將以中職語文教學內容為例，來試著探討一下在中職語文教學過程中應如何對其進行改革從而使得學生參與進學習，提升他們的文化水平。

一、采用微課教學方式

對于中職學生而言，他們的文化基礎談過薄弱，如果在語文課堂上整日講一些枯燥的理論知識，那么長此以往，他們的厭學心理將會越來越重。為了改變這樣的一種現象，老師可以采用“微課”教學這種方式來對其進行輔助教學。

例如，在學習《飛揚的詩情》這節內容時，老師在課前便要準備好一個25分鐘左右的小視頻，在視頻中錄入這節課的學習重點，如“指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力”，再將這些重點錄進去后，在準備一些有關這節課的問題，如“‘自古英雄出少年，那現在身處職校的我們，有沒有志向？我們的志向是什么？”“《沁園春·長沙》上、下闋有什么內在聯系？”或者是“‘看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透……這個“看”字，詩人從哪幾個角度描繪出一幅色彩斑斕的秋色圖？”設計一些這樣的問題，留作探討準備。在正式教學過程中，先將準備好的短視頻播放給學生觀看，并告訴其要認真觀看，等會就視頻內容做練習探討。在學生觀看之后，再將剛剛的問題依次提出，讓學生分組或個人進行回答。通過這樣的“微課”教學方式，不僅可以使得學生參與進學習中；還能夠通過提問的方式，來加強師生之間的溝通，可謂是一舉兩得。

二、理論結合生活實際

剛剛我們也提及了，中職教育的不同之處在于，它是為社會培養初級人才的一個重要場所。由此，我們在進行語文的教學內容設計時，一定要結合生活實際，使得他們的語文教學盡可能的融入進生活，提高他們適應社會的能力。如何來聯系生活呢？一是要在教學觀念上進行改進，二是要在教學實施方式上進行改進，三是在教學資源上進行改進。

例如，我們以《再別康橋》這篇課文為例，這篇課文的主要教學目標是帶領學生通過朗讀和學習來體會詩中濃郁的思想感情。那么，就這首《再別康橋》來說，應如何結合生活實際呢？首先，在教學觀念上，我們要脫離詩歌華美的外衣，將其帶入生活，如“來到職中上學，我們好多同學離開了家，這就是離別。由‘離別這個話題，歷代詩人寫下了許多動人的詩歌。”以這樣結合生活實際的方式，來引出這首詩歌。在教學實施方式上，我們要盡量避免傳統的教學方式，要盡可能的體現出學生的主體性地位。如在這首詩歌的學習中，盡可能讓學生自己讀，自己提出不理解的地方等。在教學資源上，我們可以通過現代的一些設備，如多媒體、電視、報紙等，來找尋教學資源，盡可能使得教學內容豐富一些。

三、鼓勵學生發散思維

許多學生會對語文產生厭煩心理，大多是因為老師受到傳統教學理念的束縛，在語文的一些問題上陷入“僵局”，使得一些答案套路化，太過于固定。這樣一種方式，是不會激發出學生的學習興趣的。

由此，我們需要對這樣的教學方式進行改進。就這個問題為例，即“現代人是如何看待離別的呢？”針對這樣的一個問題，我們可以讓學生自己來闡釋自己的觀點，可以是積極的，也可以帶點消極意味，老師先不要做評價，因為這是一個發散思維的過程。學生只有在教學過程中發散自己的思維，那么他們才會跟上教學的進度，主動參與進教學中來。如果發現一些學生的思想太過悲觀，老師在課堂上也不要否定它，而是在課后通過與學生溝通，來幫助他們打開心扉。

四、結語

總的來說，中職語文的教學水平想要有所上升，那么就一定要將學生性格、需要以及教學內容有機結合在一起，采取有效的教學方式，如采用微課教學方式、理論結合生活實際以及鼓勵學生發散思維等。通過這樣的一些方法，來幫助他們提高中職語文水平。

參考文獻：

[1]楊翠紅.任重道遠，重在改革——關于中職語文教學改革的幾點建議[J].作文教學研究，2016-11-20.

[2]趙金花.讓中職語文課堂快樂起來——中職語文教學改革的幾點嘗試[J].文理導航（上旬），2014（10）：10.