淺論教學中運用現代教育技術的思考

婁小勇

摘要：現代教育技術是促進教學改革和發展的強大動力，本文闡述了現代教育技術的基本概念和特點，并對現代教育技術在教學改革中的應用以及應用過程中需注意的問題進行分析。

關鍵詞：現代教育技術；教學；改革

一、現代教育技術的內涵及特點

現代教育技術，從字面上看是現代+教育技術，現代意味著新的、流行的，教育技術就是教學中采取的技術手段和教學方法。在當前大數據時代，現代教育技術主要是以信息技術為基礎，將信息技術貫穿于整個教學過程中。它主要有三個要素，即現代教育技術手段——現代教育媒體；現代教學方法——媒體教學法；完善、優化教育方法——教學設計[1]。

運用現代教育技術教學是全新的教學，它不但可以在課堂上進行教學，還可以利用QQ群、微信群、微博等手段進行“隨時隨地”的教學，它最明顯特點是信息量大、節奏快，可以將圖文、聲像、視頻、音頻與教學內容相結合，通過大屏幕、投影、音像展示出來，使教學內容更加生動、形象，更利于學生接收新知識、新技術、新技能。

二、教學中運用現代教育技術存在的問題

（一）學校層面

1.軟、硬件資源配置不當

目前，大多數學校都肯在硬件上投資源，但是在軟件資源的投資上比較缺乏，主要表現在軟件的資源的開發、教師的現代教育技術培訓等方面[2]。雖然，學校的硬件配置很高，但是沒有軟件資源的支持，他的作用不能充分的發揮出來，往往是這些昂貴的硬件設備當成“擺設”，教師只會制作簡單的PPT進行教學，使得硬件、軟件資源在課堂上的實用性不高，往往是花了很多錢，但是教學質量卻沒有提高，學生興趣沒有廣泛引起，造成了學校教學資源的極大浪費。

2.未能正確認識現代教育技術的作用

教學觀念和教學媒體的運用相結合，是現代教育技術發展的關鍵。在互聯網時代，很多學校的傳統教學觀念仍然沒有改變，無論是教育技術上還是教學方法上，沒有認識到現代教學媒體能夠對教學起到輔助、推進作用，仍然習慣于對學生進行“灌輸”，而不是培養學生“主動學”，總是將現代教學觀念與現代教學媒體分隔開來，沒有將現代教學媒體應用到教學觀念、教學方式中去，這都對現代教育技術的應用帶來不利影響。

（二）教師層面

1.缺乏現代教育技術知識的培訓

雖然目前現代教育技術已經得到了廣泛的應用研究，但大部分教師的計算機水平、網絡應用水平很低，只是簡單的用會WORD、EXCEL、PPT，利用百度、搜狐等等，對于計算機、網絡基本知識只是了解個大概，教師能夠單獨編制課件、利用虛擬技術的不到30%，一方面是學校缺乏這方面的培訓教育，另一方面是教師自身對缺乏這些知識、技能的意識，沒進行過這方面專業知識的系統的、全面的培訓[3]。

2.缺乏師生互動、交流

部分教師只是一味地按PPT課件上內容“念”，缺少講解和分析，對學生進行“滿堂灌”，不停地在播放幻燈片，畫面來回切換，部分學生筆記跟不上，致使做了筆記也來不及思考問題；另外，大多數教師由以前的“站著講”變成現在的“坐著講”，學生看不到教師的表情和行為，學生上課時就很容易“犯困”、打不起精神，整個課堂沒有互動，這就失去了運用現代教育技術教學的初衷。

三、對策

（一） 加強教學硬件和軟件的建設與應用

教學軟硬件的改革應用是高校教學改革的先行條件，也是教學信息化和深入實現教學現代化的必經之路。目前，各大高校都很重視“數字化校園”建設，加強校內網絡平臺建設與管理，積極將精品課程、多媒體課件、共享軟件以及公共素材庫等編錄于現代教育中心的攝錄編系統。目前，教師使用多媒體技術教學授課，從大學到小學普及率達到95%。

（二）加強現代教育技術培訓以提高師資隊伍素質

隨著現代信息技術的發展和教學的不斷改革，要求教師不僅有豐富的教學知識，還應該適應當前信息化社會發展的需要，熟悉網絡基本操作技能，掌握與教學相關的應用軟件，迎合教學和新一代學生的需要。因此，各大高校在大力推進現代教育技術的過程中應緊抓現代教育技術培訓的關鍵環節，以此帶動教學改革的開展。

高校可邀請相關專業的技術人員或高級技師來校為教師做培訓。培訓內容包括PPT課件制作、網頁的設計及應用以及對校園網、網絡教學平臺、多媒體教室等硬件的使用，從理論到實踐層層提高教師現代教育技術的應用水平，促進網絡教學和多媒體教學的開展。

（三）開展多媒體教學比賽，以賽促學

為進一步加大教學改革力度，推進現代教育技術的應用，高校可根據專業特色，定期開展多媒體教學競賽活動。活動分自由報名、科室推薦等方式，通過科室、院系層層選拔，給參賽教師提供展示教學成果的平臺并檢驗應用現代教育技術的能力和水平，同時也給全校教工提供互相學習現代教育技術的契機。教職工可對教材圖文、演講表達、方法內容、教學創新等各方面進行交流、學習，比賽提高了教職工學習的積極性，從整體上提高了師資隊伍的綜合能力，使教學質量上升到一個新的臺階。

四、現代教育技術應用過程中的注意事項

（一）應用現代教育技術并不意味著對教學進行改革

課堂教育還是需要發揮教師的主導地位，并注重學生在學習過程中的主體作用。同時，還不能一味依賴現代教育技術，防止傳統教學中的“人灌”轉化為新媒體下的“電灌”，使教學改革得不到的真正效果。

（二）認清現代教育技術在教學中的地位

現代教育技術只是教學的輔助手段和方法，不能完全等同于教學，它必須與先進的教學模式有機結合，相互滲透，這樣才能提高教學效果，促進教學改革的發展。

（三）現代教育技術的應用使教學形式更加多樣化

現代教育技術可以容納更多的知識信息，傳播的速度也大大提高。然而，學生接受新知識的能力是有限的，在現代教育技術的應用過程中，應避免教學容量的過度增大而導致學生對學習產生厭倦感。現代教育技術的應用應重視教學內容優化和傳播方式的創新，使教學更生動、更易懂，使學習更便捷。

總而言之，要推進教學改革的發展，促進教育的現代化離不開現代教育技術的應用。將現代教育技術有機融入當前的教學中并發揮其優勢，形成科學高效的新教學模式，并建立具有現代教育技術理論知識和實踐能力的師資隊伍，才能充分推進現代教育事業的發展。

參考文獻：

[1]張文紅，劉濤，魏東.運用現代教育技術，促進醫學教學改革[J].文摘版：教育，2015（5）：286

[2]趙峰，姚紅星，齊香蘭，等.運用現代教育技術促進醫學教學改革[J].新鄉醫學院學報，2010，27（1）：104-106