初中音樂課堂教學有效性研究

王仁山

摘要：音樂學科的有效教學是通過各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂的感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。使學生學會唱歌、聽賞、演奏、表演的方法，具有一定的評價能力等。

關鍵詞：有效教學；實踐活動；創造能力

要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設計教學環節、積極的創設課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。

一、調動學生主動性

學生是學習過程的主體，只有充分調動和發揮學生在學習過程中的積極性、主動性，才能實現知識能力轉化。在音樂教學活動中，教師應提倡小組合作學習，為學生提供主動參與學習的機會。例如：在上七年級的《熱情奔放的拉丁美洲音樂》時，教師可以教學生幾個拉丁美洲的舞蹈動作，學生分組練習、分組展示。對跳的好同學給予鼓勵，這樣就調動了每個學生的主動參與性，也活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的有效性。

二、實施初中音樂課堂教學中的有效分組

實施初中音樂課堂教學中的有效分組有： 1.同質分組。根據初中音樂課堂教學內容和特點，結合班級學生具體的學習水平，將學習水平相近的同學分成一組，以優勢明顯的一組作為其他組的學習榜樣和目標，為學生樹立身邊學習的“標尺”。這種分組的缺陷是容易造成班級學生水平的兩極分化，優者更優，弱者更弱，會讓一部分學生失去學習的信心。2.異質分組。它與“同質分組”相反，是根據初中音樂課堂教學的實際，結合教材內容的特點，將學習優秀的學生平均分配到每個小組之中，其目的是發揮學優生的表率和榜樣的作用。這種分組能較好地平衡班級小組中的學習水平，避免同質分組中出現的“優者更優，弱者更弱 ”的兩級分化現象，但也容易形成“一人獨霸”的局面。3.自由分組。即根據初中音樂課堂教學的實際，提倡學生自由搭配組成學習小組。這種分組的優點是同學們可以根據自己的興趣、同學友誼深厚的程度自由結合，能極大調動學生學習的自覺性和積極性，提高課堂教學的效率，缺點是增加了教學中管理的難度。

三、針對學情，注重方法

十四五歲的初中生正處于生長發育的階段，其年齡特征，知識內容積累的程度、身心特點的差異性，都是我們上課前應考慮的，所謂知己知彼，這就是我們常說的學情。掌握了學情，教學的觀念就會有所轉變，不同的觀念，就會有不同的教學手段，那么教學的效果必然是不同的。在充分了解學情的基礎上我們才能考慮，用什么方法去教呢？達到最好的效果呢？我認為，注重傳授方法的研究與改革，突出在教學過程中如何運用靈活多變的教學手段來激發學生的情感和樂趣，這樣既能讓學生掌握必要的音樂知識與技能，又能夠讓他們體會到：學習音樂是有趣的音樂學習是快樂的，在一種自然地學習中提高審美的情趣。不難想象，妙趣橫生的講解和形式多樣的參與，不僅可以活躍課堂氣氛，調動學生的主動性和積極性，而且能夠使學生的認知能力，實踐能力，創新能力得到培養，從而夯實了知識，掌握了技巧，提高了審美能力。這是一個良性的循環，一條不失為能達到目標的良好途徑。比如：在我們初中音樂的教學中，學生一般不喜歡和較難接受的內容就是戲曲和民歌，前者是因為孩子們對其基本沒什么概念，仔細分析起來，出現類似現象是不能怪我們的學生，而是我們教師應該扮演好引導者的角色，通過音樂課讓學生了解戲曲的博大的內涵、感受戲曲悠長的韻致，這樣才能讓學生親近經典，進而熱愛經典、癡迷經典、反思經典。而民歌也是不太容易讓學生喜歡的，因為民歌有很多都是方言演唱的，很多同學都覺得這些太土了，跟不上時代，跟不上潮流，那么針對這樣的學情，我們應該采取怎樣的方法，或是教學手段來解決，從而達到良好的教學效果呢？例如，《梨園百花》，整堂課給我印象最深的就是這位老師的鋼琴范奏，且不說彈得如何行云流水，干凈利落，單是《說唱臉譜》這首歌曲的前面的這段十幾小節的前奏，就很難想象怎么能用鋼琴這種西洋樂器把它演奏的京味十足，連我們這些聽課的教師都忍不住“搖頭晃腦”跟著打起拍子來，可想而知，同學們的興趣一下子就被調動起來了，這對下面的教學起到了很好的鋪墊作用，而在課的結尾處這位老師又別處心裁的播放了一段自己暑期學習京劇的小片段，只是一個眼神一個身段，就讓學生們好生的崇拜，由此，從學生們的眼中，表現中，這節課對他們的影響是深刻的。最起碼對以后的教學是有益的，教學的效果不言而喻，是非常好的。

四、圍繞初中音樂教學，明確教學目標

教學活動是一種有目的、有計劃的活動，其目的性、計劃性主要反映和體現在教學目標上。因此，一節課要實現有效性，教師必須明確自己的教學目標，教學目標定位準確清晰對于課堂的有效性非常重要。在每堂音樂課中，所有的教學環節要緊緊圍繞教學目標的實現教學中，教師除了對整堂課的教學目標要清晰外，對于同的學生可以設置不同的目標。也就是在學生已知與未知之間架橋設階，以不斷激起學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發學生的“最近發展區”。只有圍繞目標，環環相扣，才能切實提高課堂教學的有效性。例如：在六年級《傾聽亞洲的聲音》這一課中，教學目標可以這樣設計：情感態度價值觀：激發學生對亞洲音樂文化的學習興趣，培養學生對亞洲音樂文化的探索精神， 在與同伴合作中體驗到學習的快樂。過程與方法：在欣賞音樂的過程中，學生通過聆聽、模仿、體驗等方式初步感受亞洲部分國家的民族音樂文化的魅力。

總之，在中學音樂課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設計活動化的教學程序，以平等合作的身份參與學生的學習活動，認真指導學生進行自主性、探究式的學習，使課堂活動有利于促進學生主動構建新知，有利于提高學生學習能力，有利于增強音樂課堂教學的有效性。

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