新課程背景下小學語文教師的學生觀及其轉變

詹瓊蘭

[摘 要] 小學教育作為學生教育的重要階段，小學教育的優劣對于學生來說十分重要。尤其是直接影響學生日后發展的小學語文教育對教師教學方式的科學合理性要求更加嚴格。教師必須積極改變落后的教學觀念，完善科學的教育方法，提升教學效率。教師要堅持以學生為中心，尊重學生并及時與學生溝通，建立科學合理的學生觀，及時為學生解決學習和心理上的問題，從而使自身教學效率得到提升。

[關鍵詞] 新課程；語文；學生觀；轉變

教師對學生的看法和觀念即為教師的學生觀，它是教師教育觀的重要組成部分。教師的學生觀對日常教學工作有導向作用，科學良好的學生觀可以使教師在日常教學中建立積極向上的氛圍，建立良好的師生關系，有效提升學生學習效率。科學的學生觀對學生的全面發展起到促進作用，還可以完善學生個性化品質。在教育改革不斷推進、新課改不斷深化的背景下，教師必須積極主動地改變自身的學生觀，主動降低自身在教學中的位置，以學生為中心，提升學生的學習參與度為目的，做好日常教學工作。

一、做好師生之間的情感交流

處理好師生關系在小學語文教學中尤為重要，只有建立起師生平等的關系，才能令學生對教師的教學內容產生興趣并積極參與進來。對于男老師來說，在日常教學中應當充分運用非語言行為來提升課程內容對學生的吸引力，學生只有對教師產生了興趣才能對教師教學內容產生興趣，使課堂氣氛最大程度上活躍起來，所以說男老師科學利用非語言行為更容易獲得學生的認可。目前，很多男老師在與學生交流的過程中較為冷淡，這樣會影響學生學習熱情，只有將自身融入學生當中并且經常對學生微笑，積極在教學中設置游戲與學生互動，才能最大調動學生學習積極性。對于女教師來說，由于自身性別優勢具備較大學生親和力，女教師應做到經常與學生交談并且與學生相互尊重。小學階段學生在日常生活中難免會遇到這樣或那樣的情緒問題，需要教師與學生積極充分的溝通，及時發現學生遇到的問題和困難并且加以幫助和正確疏導。教師應當更加關愛學生，經常與學生進行情感交流，使學生充分感受到來自教師的關心并對教師產生依賴感，這樣有助于提升學生的學習主動性。

為了加強師生之間的情感交流，語文教師除了進行日常的教學，還要積極地開展課外活動，在課外活動中傳授更多的語文知識，讓學生拓寬知識面，同時還能增進學生與教師之間的感情，讓學生與老師之間擁有更多的感情交流的機會，為提升語文教師的教學質量提供可靠的保證。

二、教師要客觀地認識學生

由于教師年齡的增長以及自身認知水平的不斷變化，教師總會主觀地去批評學生。這種情況在小學語文教學中是不合適的，在小學教育中，教師需要對學生進行有針對性的教育并且充分了解學生的心理特征。由于小學階段的學生正處于思維成長階段，這就使學生自身對知識的接受和理解能力不是很高，這個時候教師的重要性就充分體現出來。在這種情況下要求教師要充分了解學生的自身基礎，及時對課堂教學內容進行相應改革，使所教授內容更容易被學生消化與吸收。與此同時，教師要充分了解和分析每個學生對教學內容的接受能力的強弱，并且在教學中要設置各類問題對學生進行測驗以了解學生對知識的掌握情況。因為每個學生都有自身的特點以及每個學生的學習天賦是存在差異的，所以班級中難免會出現好學生與差生。這就要求教師要平等對待每一個學生，不能以“有色眼鏡”看人，對學生進行區別對待。在對差生的教學當中更要做到公平公正，教師要努力發掘其自身優點并且努力使學生建立信心從而努力學習和提升自我。另外，教師還需要對每個學生的性格進行高度關注，關注學生的心理發育情況，保證學生能夠在一個健康快樂的學習環境下長大，為學生今后更好的學習生活奠定堅實的基礎。

三、教師與教師之間做好交流合作

教師間的交流合作應得到重視，小學語文教育主要是由學校內語文組科室所有教師共同進行的，這就要求語文組內各個教師必須要做好交流工作并不斷來提高完善自己的教學能力。教師之間只有做好溝通工作才能使優秀的教學經驗得到良好交流，進而使教師做到共同進步并且將先進的教育方式有效地利用到學生教育工作當中。為了提升教師間的交流與合作，學校應該積極地開展教師之間的互評工作，通過互評工作的開展，可以及時地找出自身工作中的不足并且有效改正。讓每一個語文教師都能夠充分提升教學水平，為轉變小學語文教師的學生觀奠定良好的基礎。另外，學校還可以舉辦各有各樣的活動，增進教師之間的了解，提升語文教師之間的情感交流，這樣的情況下能夠提升教師與教師之間的默契，保證交流合作的水平不斷提升，為提升學校的教學水平奠定堅實的基礎。通過加強交流合作可以讓團隊中存在良性的競爭，促進教師工作能力的共同進步。

四、提升教師自身素質

新課程不斷深化的背景下，教師也迫切地需要提升自身教學效率。滿足提升自身教學效率的需求下就要提升教師自身的素質。只有針對不同學歷背景的教師做好與之對應的培訓，才能做好小學語文教學工作。作為小學語文教師單單掌握本學科的知識和教學內容是不夠的，必須還要掌握與之相關的教育學、心理學、社會學以及法律等方面的知識。只有具備多種知識，才能準確掌握小學生心理并且采取正確教育方式和溝通方法，進而使自身教學效率得到提升。小學語文教師在教授本學科知識的同時要做好與其他學科知識的交叉工作，做好德育以及其他學科知識的滲透，使學生了解各個學科之間知識的聯系，以此使學生的學習能力和學習質量得到充分提升。學校應該加強對教師的培訓，針對新課程開展針對性的培訓，讓語文教師能夠對新的課程有一個清楚的認識與了解，提升語文教師的教學水平，為新的課程下語文教師的教學水平的提升奠定堅實的基礎。另外，為了能夠提高語文教師提升自身素質的積極性，學校應該建立與素質相關的績效考核機制，通過績效考核提高教學自主學習的積極性，為小學語文教師的自身素質的提升奠定堅實的基礎。

五、轉變學校辦學理念

辦學目標和學校特色是學校辦學理念的組成部分，小學語文教師的教學理念應當與學校辦學理念相吻合。目前，各個學校的教育目標已經從應試教育轉變為素質教育，這就要求學校辦學理念要與素質教育相融合，所以小學語文教師的教學目標應是以培養學生的綜合素質為主。新課程改革不斷深入的背景下，將新課改教學理念與自身辦學理念相結合是學校的主要任務，從而帶動全學校教師教學觀念的改革并且提升教學效率。為了充分轉變教學理念，學校的管理者應該積極地開展對全新的教學理念的學習，保證學校的教學理念更加符合時代的發展要求，在引進了全新的教學理念的同時，學校還要加強對于自身的實際情況的了解，提高學生的學習能力，為學生提升學習效率與效果奠定堅實的基礎。

在素質教育的新課改背景下，小學語文教師必須跟隨改革的步伐適時改變自身教學觀念，堅持以學生為中心，尊重學生并及時與學生溝通，建立科學合理的學生觀，及時為學生解決學習和心理上的問題，從而使小學語文教師的自身教學效率得到提升。隨著經濟的發展，社會公眾越來越重視教育，各種各樣的私立學校的數量也在不斷增加。為了能夠最大限度地提升學校的教學質量，在新課程背景下小學語文教師積極地轉變學生觀勢在必行，作為學校與語文教師必須要充分意識到轉變觀念對學校以及教師的發展的重要意義。

參考文獻

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責任編輯 周正旺