如何激發中職英語教師的工作潛力

陳麗莎

【摘要】本文從分析中職英語教師工作現狀入手，針對當前中職英語教師工作不受重視，擁有的才華得不到充分利用等問題，提出了激發中職英語教師工作潛力的現實意義和具體方法。

【關鍵詞】中職 英語教師 工作潛力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0006-02

當今世界，知識成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源成為推動經濟社會發展的戰略性資源，人才培養與儲備成為各國在競爭與合作中占據制高點的重要手段。英語教師一般都多才多藝，在他們任教的同時如何激勵他們發揮各方面才能，達到實現其自我價值與學校發展的共同目的是我們值得思考的問題。

一、中職英語教師工作現狀

中職學校承擔著雙重教育任務，既要承擔國家九年制義務教育的教育職責，即高中階段的基礎教育職責，又要承擔培養合格的技能型人才的教育職責。英語教師作為基礎課教師需要對所有專業的同學進行教育教學活動。一方面他們工作量大，另一方面卻又由于學生質量差以及社會對中職學生英語要求的偏見，他們的付出得不到應有的反饋和尊重。對于一些中職英語教師來說，英語教學僅是為了完成任務，他們的辛勤付出得不到認可，他們擁有的才能無處施展，這對教師和學校來說都是損失。因此，我們需要根據學校和教師的自身情況，探索激發中職英語教師工作潛力的方法。

二、激發中職英語教師工作潛力的意義

1.有利于提高中職英語教師工作滿意度

營造良好的中職學校英語學習氛圍，采取多元化、差異化的激勵措施，適時開展對外交流活動，形成積極的、和諧的、開放的工作氛圍，才能提高中職英語教師工作滿意度，從而提升他們的工作積極性。

2.有利于完成學校目標與教師目標的統一

研究完善中職學校英語教師激勵措施，探索出激發中職英語教師工作潛力的方法，可以將學校發展目標與教師的個人目標相統一，使組織與個人形成有機整體，從而完成組織與個人的共同發展。

3.有利于緩解社會對中職英語教育的刻板印象與社會實際需求之間的矛盾

目前，中國社會對職業教育，特別是中職教育存在一定偏見，對中職學校肩負的素質教育特別是英語這門學科的期望很低，但在全球化的今天，越來越多的企業對中職畢業生的英語水平提出了新的要求，因此，從源頭上激發中職英語教師工作潛力，有利于培養出滿足企業需求的專業技術人才，有利于提升中職學校的社會認可度。

三、激發中職英語教師工作潛力的具體措施

1.營造重視英語的良好氛圍

中職學校主要是以培養一線技能型人才為辦學目的，專業課的地位往往在基礎課之上，英語作為基礎學科常年處于邊緣位置。雖然現在國家對中職學校英語教學越來越重視，各年級的英語課時也越來越多，但大部分學生和家長對英語學習始終不重視，普遍認為讀中職就是為了找工作，而專業技術知識是找工作的根本，英語只是可有可無的內容，再加上英語學習有一定難度，許多同學對于英語學科的學習抱著放任自流的心態。因此，中職學校在教授學生專業技能的同時，需要從社會需求、個人發展等方面對學生和家長進行英語學習重要性的宣傳，只有從學生到家長再到社會逐一重視中職英語后，英語教學才能更加順利地開展，中職英語教師才能得到起碼的理解和尊重。

2.采取多元化、差異化激勵措施

我國人力資源專家曾湘泉教授指出：“中國人才戰略的核心就是人才的激勵機制” 。教師因年齡不同、職稱不同、學歷不同，他們的需要就相應存在著差別。同一教師在不同階段的需要是不同的，不同教師在同一階段的需要也是不同的。這要求學校根據教師需要層次的差異性，有針對性地對不同年齡、不同職稱、不同學歷的英語教師進行不同方式的激勵，才能達到效益的最大化。

具體來說，學校可以依據馬斯洛的需要層次對英語教師進行教師需要調查問卷，對不同年齡、職稱、學歷的英語教師得出不同的教師需要結論，再根據結論對他們進行有針對性的激勵。例如，筆者在對重慶某中職學校英語教師進行調查后得到結論，對于青年教師，可以從個人成長和職業發展空間、參與管理、提供培訓進修機會等方面滿足他們發展的需要；對于35-45歲的教師，可以著重從提高福利待遇方面激發他們的工作熱情；對于45歲以上的教師，可以從營造和諧的人際關系方面上滿足他們關系的需要。對職稱越高的教師，越適宜用精神激勵的方式進行激勵，對學歷越高的教師，越需要滿足他們發展層次的需要。

3.充分利用英語教師特長才能開展國際交流活動

教育國際化既是職業教育品質優化、內涵發展的有效載體，也是滿足多樣化教育需求的重要舉措。在中職學校發展的過程中，有越來越多的機會與國外學校進行校際交流和合作，而中職英語教師具有對外交流的語言和文化優勢，讓他們參與學校的國際交流和外事活動，既能滿足中職學校教育國際化的要求，為學校開辟更廣闊的發展空間，也能拓寬教師的眼界，提高他們的口語交流水平，讓他們獲得教書之外的成就感，實現他們的人生價值。

綜上所述，要激發中職學校英語教師的工作潛力，需要學校和社會對中職英語教育多一些重視，學校根據教師的不同情況，可以采取多元化、差異化的激勵措施，并合理利用他們的語言和文化優勢，提供國際交流的平臺從而達到激發英語教師工作潛力與學校不斷發展的雙贏結果。

參考文獻：

[1]曾湘泉.人力資源管理[M].北京：人民大學出版社，2007：4.

[2金南輝.中等職業學校學生國際交流現狀與對策[J]華東師范大學，2004