試析如何建立良好的小學班級文化

史麗杰

摘 要：中國文化博大精深，大的有民族文化，小的有學校中班級文化，構(gòu)建和諧社會需要文化的支撐。小學文化教育的最基層單位就是班級，也是小學生們成長的主要環(huán)境之一，所以，對于小學生的教育離不開班級，更離不開優(yōu)秀的班級文化。良好的班級環(huán)境、優(yōu)秀的班級文化對于引導小學生的成長具有非常重要的作用。本文將對如何建立良好的小學班級文化進行討論。

關(guān)鍵詞：建立；小學；班級文化；

引言

孩子是祖國的未來和希望，要積極培養(yǎng)孩子的文化修養(yǎng)，而班級文化所體現(xiàn)的是班級的向心力與凝聚力。優(yōu)秀的、和諧的、健康的班級文化不但能培養(yǎng)學生優(yōu)秀的素質(zhì)，還有助于建設(shè)和諧的校園。所以，小學學校教師應(yīng)積極采用有效方法建立并完善班級文化，推動學生德智體美勞全面發(fā)展。

一、建設(shè)良好的小學班級文化的意義及重要性

文化是一種內(nèi)在的動力，也是潛在的力量，良好的班級文化不但要展示為了孩子一切的教育核心，還是一種教育的力量，能夠幫助學生在健康的環(huán)境中成長。良好的小學班級文化對于提升學校的德育教育具有重要的作用，所以，為了響應(yīng)新課改的需求，教師應(yīng)積極創(chuàng)造良好的班級文化，努力尋找更適合學生發(fā)展的文化內(nèi)容，鍛煉并培養(yǎng)學生認識班級文化，保護班級文化。

文化能夠集中展現(xiàn)一個國家的軟實力，而良好的班級文化能夠有效的幫助學生們建立團結(jié)、友善的班集體，學生們在健康的、向上的班級學習與生活，對學生養(yǎng)成優(yōu)秀的品格及成熟的心智都具有重要的作用。小學是孩子們正式進入學習階段的起步時期，班主任教師充分利用班級形成的良好文化，引導學生們學習文化知識、增強自身素質(zhì)，學生們在小學階段獲取的知識與素養(yǎng)會影響學生的一生。

二、如何建立良好的小學班級文化

1、制定規(guī)范，完善班級制度文化

無規(guī)矩不成方圓，一個班級需要形成良好的文化，就需要由統(tǒng)一的行為規(guī)范進行指導，班主任教師在對班級進行管理時，需要結(jié)合學生的個性特點，與學生們一起建立更符合班級實際的行為規(guī)范，例如：怎么合理的安排打掃班級衛(wèi)生的規(guī)則，班主任教師可將學生分為小組，每周由小組成員打掃班級衛(wèi)生，及時處理班級的垃圾，逐漸形成學生愛護班級環(huán)境的習慣。另外，教師要對學生課桌文具的擺放進行指導，讓學生們形成良好的規(guī)范，減少因課桌混亂而丟失文具的現(xiàn)象。班主任教師還要充分利用后板報及側(cè)板，在板報上寫下名言警句，讓學生們在文化的熏陶下耳濡目染，形成良好的行為習慣。例如：某一期板報的內(nèi)容為：周總理的“為中華崛起而讀書”，學生們不解并追問班主任其背后的含義。教師可以為學生們講解當時中國的現(xiàn)狀，讓學生們了解那段歷史，并產(chǎn)生對周總理的崇拜，鼓勵學生積極學習。

教師還可以利用該板報表揚班級進步最快的學生，讓學生們增強自信心與自豪感，更有助于良好班級文化的建立，幫助學生們形成遵守規(guī)則與行為的習慣。在建設(shè)良好的班級規(guī)范前，班主任教師可以鼓勵學生們參與到規(guī)范的建設(shè)過程中去，利用民主的選擇方式，增強學生對班級規(guī)范的認同感。

2、創(chuàng)建豐富的活動文化

小學生具有較強的靈活性，具有充足的精力，班主任教師應(yīng)結(jié)合每名學生的特點、興趣及愛好，將其與班級的活動文化有機的結(jié)合起來。班主任教師可充分利用班級后板報設(shè)立不同主題的板報，班主任教師將學生們分成不同的小組，每組出一次板報，并由學生們參與評選，評選出最佳展品，班主任教師對小組成員給予相應(yīng)的獎勵。另外，還可以組織學生到戶外熟悉動植物，將其做成標本，有助于培養(yǎng)學生對生活的觀察能力、動手能力。

班主任教師在設(shè)置班級活動時，要充分結(jié)合小學生好動的特點，積極開展戶外活動，讓學生們親近大自然，了解大自然，避免枯燥的活動影響學生的興趣。班主任教師還可以增強與其他班級的互動，讓兩個或幾個班級的同學集中在一起進行活動，并將學生分成不同的興趣小組，能夠更好的幫助學生們進行社交，提高學生的溝通能力。班主任教師在組織活動時，需要鼓勵學生們?nèi)繀⑴c，在活動過程中，還能不斷增強師生之間的溝通與交流，讓教師更充分的了解學生的特點，讓學生更聽從教師的指導，進而形成良好的班級文化。

3、培養(yǎng)學生形成良好的班風

良好的班風對培養(yǎng)學生美好的心靈具有重要的作用，也是良好班級文化的核心內(nèi)容。班主任教師在建設(shè)班級文化的過程中，應(yīng)注意營造良好的班風，創(chuàng)造健康的班級輿論環(huán)境，但良好班風的養(yǎng)成并不能一蹴而就，需要班主任教師結(jié)合學生的特點、學校的目標分步驟進行設(shè)計與計劃。班主任教師還要積極與學生們溝通，不可將自身的片面的想法強加給學生，要讓良好的班風成為學生的行動指南，引導學生積極向上。在進行班風建設(shè)的過程中，班主任教師可以經(jīng)常為學生們講述寓言故事，吸引學生的興趣，為學生傳授道理。還可以積極為學生們推薦相關(guān)的書籍，讓學生們形成愛閱讀的好習慣。利用正確的輿論引導，能夠幫助學生們明辨是非，增強學生們的集體認同感與榮譽感，有助于形成良好的班級文化。班主任教師應(yīng)充分利用學校的文化走廊，展示社會各界中具有良好影響力的偉人或者科學家，例如：愛迪生為了發(fā)明燈泡，失敗了兩千余次，最終找到了合適的材料，學生們看到如此堅持的愛迪生，詢問班主任教師其有關(guān)的事跡，教師通過對愛迪生生平的介紹，讓學生們認識到堅持的力量。

結(jié)束語

綜上所述，學生階段班級成為了學生生活的主要環(huán)境，建立良好的小學班級文化，有助于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，也是學生形成良好人格的平臺。良好的班級文化，可以幫助學生學習做人、做事、如何快樂的生活，倡導更積極樂觀的心態(tài)。班主任教師在建設(shè)良好的班級文化時，應(yīng)積極聽取學生的意見，結(jié)合學生的特點以及其自身的發(fā)展需求，設(shè)置更多符合學生發(fā)展特點的活動，幫助學生提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的生活提供向上的源泉與動力。

參考文獻

[1]張世麗.試析如何建立良好的小學班級文化.J.學周刊（B版）.2014（03）.23

[2]高秀紅.探討如何建立良好的小學班級文化.J.才智.2014（05）.175；

（作者單位：遼寧省沈陽市遼中區(qū)烏伯牛九年一貫制學校）