賞識教育在小學語文中的實踐研究

吳常新

摘要：隨著我國新課程改革的順利開展和實施，很多新穎的教學理念都不斷的走進了我們的教學中，尤其是基于小學生心理和需求的賞識教育，更是受到了多方面的研究和關注。但是經過調查發現，我國的小學語文教育在這方面還存在一些問題和缺失，因此，這就需要我們再進行更加細致的研究。基于小學生的學習能力，學習范圍，以及興趣喜好來制定賞識教育的教學計劃以及教學方式，為小學生打造更好的賞識教育。

關鍵詞：賞識教育；小學生；語文教學；賞識意義；實踐策略

賞識教育是一項創新的教學模式，根據現在小學生的現狀以及社會的發展，賞識教育都能起到很大的效果。因此，本文將針對賞識教育在小學語文中的實驗研究進行淺談，希望可以幫助到更多的人。

一、賞識教育對小學語文的意義

1.小學生學習語文的特殊性

我們都知道，小學階段是學生學習的起步階段，因此，這個階段對于小學生是無比重要的，我們教師必須要幫助他們打好基礎。而小學時期的學生思維非常活躍，同時也具備強烈的好奇心，正是培養以及塑造的最佳時期，因此，可以通過賞識教育來完善。

2.賞識教育的必要性

現在的小學生已經不同于從前的小學生，現在的小學生雖然年紀小，但是因為成長環境的驅使，他們現在已經具備了自己的思維，并且非常渴望獲得教師的關注和評價，在情感方面也比較敏感和脆弱，因此，我們需要通過賞識教育來幫助他們。

二、賞識教育在小學語文中的實踐研究策略

1.通過創造良好的教學環境來對進行小學語文的賞識教育

我們都知道，在每個小學班級中，學生們因為自身存在的差異性，就會造成小學生們會有成績好壞之分，因此，經過觀察發現，很多成績不太好的小學生，會因此產生一定的自卑感。這種自卑感如果持續的時間長了，還會使得他們產生厭惡學習語文的心理。而學生這種心理的產生，和教師的教學方式分不開的。如果教師在面對學生的時候不能一視同仁，或者沒有在平時給予成績一般的學生過多的關心和幫助，那么就會造成學生的這種心理。所以，小學語文教師就可以通過自身的改善來為學生們創造一個良好的教學環境，由此來進行賞識教育。教師要知道的是，良好的教學環境可以通過教師的語言和表達來創建。也就是說，在今后的教學中，小學語文教師要學會對那些成績不好的學生加以關注和鼓勵，讓他們感受到學習環境的溫暖。比如在學習《珍珠泉》這一課的時候，教師就可以針對小學生學習能力的不同來提出問題，讓學習成績一般的學生來朗讀課文，并且在朗讀結束之后，小學語文教師要及時給予他們鼓勵和評價，慢慢的幫助他們恢復自信心，要讓每一個學生都明白，自己也是有優點的。這樣一來，小學生就會逐漸感受到教師對于自己的賞識以及課堂的良好環境，這對于他們提高語文成績和學習能力都是很有幫助的。

2.通過合理運用教學資源來對進行小學語文的賞識教育

這里所謂的教學資源，指的并不僅僅是教學設備或者教學資料，而是小學生在學習的過程中接觸的人，比如語文教師，比如小學生的家長。因為對于孩子來說，家長是孩子的第一任教師，因此，在進行賞識教育的時候，學生的家長也非常重要。因此，小學語文教師應該更加積極的和學生家長進行溝通，比如在完成《驚弓之鳥》的家庭作業的時候，就需要學生的家長發揮出自己的力量。一般來說，很多家長在學生寫作業的時候都不管不顧，學生完成作業之后，家長也不會加以評價，這是絕對不行的。所以，在今后的時間里，學生的家長應該在家庭作業的過程中，積極的監督學生完成作業，如果在檢車作業的時候發現有錯誤，家長也不能責罵學生，而是一定要心平氣和的和學生溝通，并且不斷的鼓勵和安慰學生。這樣一來，才能進行賞識教育，幫助學生更加相信自己。

3.通過加強和學生的情感溝通來對進行小學語文的賞識教育

經過調查研究發現，現在有很多小學語文教師在進行教學的時候，都不太重視和學生之間的情感交流，這是我們需要加以注意的。小學生因為年紀小，因此，他們在一些方面就會非常的依賴教師，因此，語文教師在教學的過程中，也應該和學生之間建立起一種良好的交流關系，彼此之間越來越信任。比如在學習《女媧補天》這一課的時候，教師可以首先要學生進行課堂預習，然后在學生月底課文預習的過程中。教師可以對一些平時不太喜歡發言的學生加以詢問，比如在預習的過程中有哪些問題不明白，并且鼓勵學生勇敢的說出來，然后教師幫助他們加以解決。這樣一來，教師和學生之間的距離就會慢慢的被拉進，這對于學生學習是很有好處的。通過這樣的方式來進行小學語文的賞識教育。

最后，我國的小學語文教學一直是我們重點關注的內容，尤其是賞識教育方面，未來還需要我們小學語文教師不斷的研究和探索，爭取將每一個學生的優點都能發揮出來，幫助他們實現自身的進步。

參考文獻：

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