談育人功能在小學語文教學中的有效融入

毛慧英

摘要：將德育內容滲透到課堂授課環節中，是每一位教育工作者義不容辭的責任。育人作為小學語文課堂的主要任務，在進行語文教學時，教師必須將其融入其中，使其作用能夠得到充分顯現。

關鍵詞：育人功能；小學語文；有效融入

眾所周知，教育的作用和意義在于“教書”、“育人”，兩者是相輔相成、相互成就的。然而，在許多語文課堂中，教師僅僅做到了“教書”，而忽視了“育人”，導致教育過程中出現了“德智分離”的情況。在這種教育模式下，學生們的智力水平與德育修養無法得到同樣的教育，也無法得到同樣的成長，導致學生出現了發展失衡的情況。為了保證學生能夠協調發展，各方面素質同步成長，教師必須在語文教學中融入育人功能，重視對學生德育品質的培養。

1.育人為重，德育為先

新課程標準明確指出了育人的重要地位，提出了德育為先的教育理念。在這種教育形勢下，教師必須將“育人”擺在教育工作的首要環節，將其充分融入教學過程中。另外，在如今，衡量一名學生是否合格以及優秀的因素已經不僅僅在于其成績是否優異，其德育品質是否良好也成為判斷學生優秀與否的重要因素。與此同時，判斷一名教師的教育工作是否符合課程要求，也需要考慮其是否將德育教育融入教學工作中。總而言之，“育人”已經成為極其重要的教育任務，教師必須對其進行高度重視。

首先，教師應該對“教書育人、立德樹人”這一系列教育理念進行深入探討和充分理解，并對其自身教學模式和教學方式進行改進和更新，運用更加符合“育人理念”的方式對學生進行培養。然后，教師需要對育人功能融入教學過程的方式進行精心設計，讓其做到別出心裁、出其不意，讓學生耳目一新，從而獲得更加理想的課堂效果。例如，在教授《七顆鉆石》這一篇課文時，教師在講到“涌出水流”時，可以對學生進行提問：“同學們，老師想知道，為什么從一個罐子里面會涌出這么新鮮又清澈的水流呢？請大家對這一個問題進行思考和討論，然后將你們的答案告訴老師。”學生討論結束并對自身想法進行表達后，老師則可以將德育知識融入其中，對課文主旨進行升華：“同學們，其實從罐子里面涌出來的不僅僅是水流，更是人們無私奉獻的愛心。因此，在日常生活和學習過程中，我們同樣需要有這種無私奉獻的大愛，學會樂于助人、相互謙讓，只有這樣，我們才能夠獲得屬于自己的七顆鉆石。”在這種恰當的德育滲透之下，學生必然會對其進行更加深入和有效的思考，從而獲得更加有效的思想升華。

2.將育人作為教學方向，對文章內涵進行深入挖掘

在小學語文教學內容當中，不乏具有深厚內涵的文章，也不缺具有育人功能的課文。因此，教師在進行語文課堂授課時，需要對其中具有育人功能的內容進行深入且充分的挖掘，將教學內容與育人內容進行充分融合，達到“教書育人”的目的。另外，由于每一篇語文課文在內容、體裁、類型上都存在或多或少的差異，教師在對不同的課文進行育人功能融入時，需要對其進行更為精心的設計，運用不同的方式和形式對其進行融入。例如，在對課文《觀眾也在淋雨》進行教學時，為了達到育人的教學效果，使學生心靈得到啟迪，教師可以通過讓學生觀看周總理的照片以及紀錄片等直觀化形式對其進行教育，讓學生能夠更加直接和有效的感受和體會周總理的無私偉大，從而使其獲得思想上的教育和啟迪。比如，紀錄片《周總理和我們在一起1979》、《周恩來》、《周恩來外交風采》等都是非常適合學生觀看的育人資源，能夠使學生獲得思想上的啟迪，達到育人功能融入課堂這一教學目的。

3.善用合作，促進成長

在將育人功能融入小學語文課堂時，教師需要對融入的方式和形式進行精心設計。在設計時，教師需要對學生特點和課文特點進行綜合考量，運用符合學生年齡特點和興趣特點的方式對其進行德育培養。對于小學生來說，他們進行獨立思考和獨立探究的能力還有待培養，對于許多德育內容，他們的理解程度還比較淺顯和表面，因此，小組合作和小組交流這種集體式學習模式非常適合這一年齡階段的學生。比如，在對課文《說話算數》進行教學時，教師可以先提出一個問題讓學生進行思考：“同學們，老師想問大家，請問你們有沒有說話不算數的時候呢？或者你們知道和說話不算數有關的事情嗎？你們的朋友、父母有沒有做過說話不算數的事情呢？請大家回憶一下，然后同學之間相互交流和分享。”這種同學之間相互合作與交流的學習方式，必然能夠使學生對“說話算數”這一重要品質產生更加深刻的思考，從而幫助其養成“說話算話”的好習慣。另外，在教授課文《心中那盞燈》時，教師同樣可以采用讓學生進行相互交流的方式對其進行德育教育，可以讓學生們思考：父母為我們做過什么讓人感動的事情？在日常生活中，父母是怎樣用他們無私的愛包容我們，呵護我們？學生思考過后，教師則可以讓學生們分別說一說自己父母為自己做過的讓人印象深刻的感人事情，并從中體會父母無私、偉大的愛。這種讓學生進行討論與交流的課堂模式，能夠使其獲得更為有效的德育成長。

4.結語

育人功能是教育最為基礎和重要的作用，在小學語文課堂教學過程中，教師必須重視這一功能的充分融入和滲透，將“教書”、“育人”進行結合，以此來培養出德智兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]南京師范大學教育系編：《教育學》，人民教育出版社，1984年.

[2]王道俊、王漢瀾主編：《教育學》（新編本），人民教育出版社，1989年.

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