初中體育戶外體驗式教學應用解析

張勤

摘 要：初中體育戶外教學主要是為了鍛煉學生的身體，促進學生身心共同發展。但是初中體育戶外教學受到傳統教學理念的限制，無法獲得良好的戶外教學質量，不利于學生的全面發展。主要論述了初中體育戶外體驗式教學的應用，從而對相關的研究提供理論基礎。

關鍵詞：初中；體育；戶外體驗式教學

學生在體驗式教學模式當中可以通過親身體驗獲得知識。體育教師開展戶外體驗式教學時可以幫助學生掌握更多的知識，這種教學模式以學生的體驗為出發點，幫助學生更好地掌握體育知識，使初中生獲得健康成長。

一、初中體育戶外體驗式教學的特征

1.以學生為課堂主體

體驗式教學的主體就是學生，只有讓學生親身體驗和感悟，才可以使學生的感知能力不斷得到提高，促進教學活動的實施。初中體育戶外體驗式教學當中，課堂主體就是學生，教師開展課外活動，學生通過親身體驗獲得感悟。在這個過程中，學生獲得體育知識的過程是愉悅的，這樣有利于激發學生的學習興趣，也有利于他們理解和掌握體育知識。

2.注重學生的親身體驗

實施初中體育戶外體驗教學，比較重視學生的親身體驗，只有讓學生獲得親身體驗，才可以讓他們在學習過程中掌握更多的體育知識，讓學生體驗自身特有的心理成長過程，可以獲得不同的學習成果。在初中體育戶外體驗式教學當中，學生可以不斷進行反思，在這個過程中逐漸發展學生的情感，這樣有利于掌握有效的學習方法。

3.強調學生的主觀感受

初中體育教學過程中，實施戶外體驗式教學工作，可以讓學生在實際參與的過程中獲得學習體驗，在這個過程中需要著重強調學生的主觀感受。在初中體育戶外體驗式教學當中，學生可以獲得各種情感體驗，每個初中生都是不同的個體，因此對同一項體育活動，不同的學生會產生不同的感受，在這個過程中，教師應該尊重每個學生的主觀情感，在體育活動進行當中培養學生的個性，可以引導學生在實踐當中獲得更多的體驗和知識。

二、初中體育戶外體驗式教學的應用措施

1.建設平等的師生關系

初中體育利用戶外體驗式教學，不僅要求教師具備豐富的教學手段和教學理念，還要為學生科學合理地設置體驗式教學課程，建立平等的師生關系。教師在利用體育戶外體驗式教學的過程中，要為學生創造出良好的體育學習環境，吸引全部學生融入活動當中，將學生的主體作用最大限度地發揮出來，提高學生的學習積極性。

教師創新傳統的教學模式，不能再以教師為教學主體，要降低教師的姿態，使教師可以主動融入學生群體當中，加強教師和學生的溝通和交流，教師應該認真分析學生的想法，及時解決學生體育學習過程中存在的問題，構建出平等的師生關系。

2.創造出更多的體驗機會

初中體驗式教學具有很強的互動性，教師在實際教學過程中，需要通過各種體育活動調動學生的學習積極性，讓學生在一個輕松愉快的環境當中學習，并且吸引學生親自參與到活動當中，讓學生可以充分認識體育，可以深入學習體育知識。初中體育教師需要改變傳統的教學理念，為學生創設出良好的體驗環境，使學生作為學習主體，讓他們在參與活動的過程中使自我認知水平不斷得到提升，從而將學生的素質得到有效的提高。

例如，在講解有關跨欄技巧的過程中，教師可以讓學生自己去練習，教師在一旁觀察學生的動作，及時發現他們存在的問題，明確各個學生的差異，結合學生的特點和練習問題，采取針對性方式進行糾正和教學。隨后教師向學生進行標準示范，讓學生可以結合自己的不足掌握體育知識和技術要領，提高學生的體育戶外學習水平。

3.因材施教

體育戶外體驗式教學的主體是學生，教學質量的衡量指標就是學生的體育學習效果。開展體驗式教學主要就是為了提高體育教學質量，實現學生的全面發展。初中體育戶外教學利用體驗式教學的過程中要始終堅持以人為本，開展各項活動都要做到因材施教，將體驗式教學的積極作用充分發揮出來，避免利用單一的教學模式，結合學生的不同特點選擇具體的教學活動。例如，在講解有關長跑知識的過程中，就需要結合學生的性別和身體素質等方面存在的差異，為每個學生制定不同的學習目標，避免學生對體育學習產生過大的心理壓力和身體壓力，使初中體育戶外教學的效率和質量大幅度提升。

4.加強學生之間的合作

開展初中體育戶外體驗式教學活動，需要學生之間的默契合作。在這個過程中，體育教師可以將所有的學生分成不同的小組，加強小組成員之間的合作。例如，在訓練有關立定跳遠的過程中，教師教授給學生基本動作要領之后，可以讓學生分組進行練習，小組成員之間互相監督，也可以提出具體的意見，并且實施集體訓練，這樣才可以使學生的跳遠動作變得更加標準，學生之間的交流也可以變得更加密切和默契。學生以此為基礎加強練習，可以獲得不同的體驗和主觀感受，鍛煉學生的體育技能。

綜上所述，開展初中體育戶外體驗式教學，可以吸引學生參與到教學活動當中，增強學生的學習體驗。因此需要在初中體育教學當中推廣體育戶外體驗式教學，重視初中生的體育鍛煉，提高初中生的身體素質水平。

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編輯 李琴芳