談激發小學數學興趣的方法

韓小燕

摘要：興趣是學好數學的重要因素，能激發學生的學習動機，是推動學生認真學習的一種內部動力。小學數學是數學學科啟蒙的開始，如何培養學生對小學數學的興趣，對今后學好數學乃至一生的發展至關重要。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；數學教學

我國偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。發展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在數學教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，是我們廣大數學教師必須十分重視的一個問題，對于學習興趣的培養應當滲透到每個教學環節，貫穿于數學教學的全過程。

一、激發興趣，使學習具有主動性。

相對于傳統學習方式的被動性，新的學習方式首先要J：調動學生學習的主動性，即變“要我學”為“我要學”。教學中，筆者經常用“創設情境、設置懸念、小故事、小幽默”等形式導入新課。例如：教學“10的認識”，實物投影1—9這些活潑可愛的數字娃娃在公園里做游戲，數字娃娃中9最大，當上了隊長，它驕傲地對1說：“你呀，又細又長的，和我比起來真是太小了。”1聽了很難過，悄悄地站到一邊去了，這時0跑來了，有禮貌地對9說：“隊長，如果我和l站在一塊兒，比你還要大呢！”說完就站到1的右邊，9害羞地看著他們走了。（相機板書“1”“0”）“小朋友，0站到1的右邊又組成了一個新的數字，讀幾？”（10）“我們已經知道了10的讀音，關于10還有很多奧秘，你們想不想知道？今天我們就來學習10的認識”（板書：10的認識）。在教學“分數大小的比較”時，筆者采用故事導人，加形象生動的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入學習的過程。

“唐僧師徒四人去西天取經。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒聽了不高興了.叫喊道：‘西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：‘我真傻，為什么比以前分得還少呢？大家聽了都笑了，而八戒卻還是莫名其妙。”（同學們都笑了）這時我停止故事的播放，問：“同學們，你們想知道是什么原因嗎？學了今天這節課的知識，你就知道了。”這樣的導入，生動形象，融科學性、趣味性于一體，為學生學習新知識做了較好的心理準備。教學實踐證明：學生對學習有興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生就越學越想學。

二、關心學生，培養興趣

學生如果喜歡他們的教師。那么對這個老師所教的學科就會產生學習興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數顆喜愛數學的童心。

1.生活上關心學生

在現實生活中，有的小學生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學生特別需要教師的“愛”，因此教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，了解并理解他們，讓學生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。以師生的感情，誘發學生的內驅力，從而培養學生學習數學的興趣。

2.學習上幫助學困生

小學生對學習的勝任感，直接影響學習興趣。有了對學習的勝任感，就能產生學習興趣。但是，有些學困生接受能力緩慢，導致其學習吃力。教師要及時幫助這部分學生彌補數學知識上的小缺陷，不僅在課內進行必要的輔導，而且還要注重課外的輔導、監管。主要可從以下幾個方面入手：講課時特別注意觀察他們；課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題；課堂進行訓練時，重點輔導他們；對學困生的作業應當堂面批，存在的知識缺陷及時補救。這樣持之以恒，他們就會得以逐步轉變。

3.表揚鼓勵，樹立信心

學困生往往很自卑，學習沒有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發學習興趣，教師要在教學中盡量尋找他們的亮點，發現他們的點滴進步，并及時表揚、鼓勵，從而激發上進心，培養他們的學習興趣。

三、讓小學生成為應用數學的創新者

現實生活必須設計以激發學生的創新思維為目的的開放性的教學方法，使學生真正成為一個學習數學的創新者。

學生獨立完成數學作業也是一種數學學習活動，而有效的數學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學生的動手實踐、自主探索與合作交流，這樣才能使學生對數學知識、技能和數學思想才能真正理解和掌握，才能在數學學習中獲得真正的經驗與方法。為此，在教學設計時，要根據教學的內容以及學生已具有的數學活動經驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性教學方法，使學生在數學學習活動中成為一個問題的探索者。

四、情感交流，培養興趣

中國有句古話：親其師，才能信其道。“情”是課堂教學之魂。師生雙方情感的融通，能驅動學生探索，蕩滌學生的心靈，塑造健全的人格。因而，在輔導學生時，親近孩子，滿足他們生命個體精神生活的需求。學生回答錯誤，讓他們自己去發現，去改正，以朋友的姿態深入到學生中間，傾聽他們的心聲，尊重學生自主學習的需求，允許學生有不同的看法，鼓勵學生發表獨特的見解。寬松的教學氣氛，適宜的教學情景，使孩子的想法、做法無拘無束地釋放，雖然有些方法有些繁瑣，但繁瑣之中也可看出他的基礎知識的扎實。學生充實的精神生活和豐富的內心世界是其全面發展的一個重要標志，積極的情感是學生認識活動的內驅力。因此，在輔導過程中，注重情感交流，這不僅能保護學生的學習興趣，而且學生的創造火花也會不時進發出來。

總之，小學生的數學學習興趣，對小學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]楊陽.談小學數學教學中學習興趣的激發[J].時代教育，2015（10）：256.

[2]鄒曉丹.淺談小學數學學習興趣的培養[J].時代教育，2013（10）：287.