探究性學習在初中數學課堂中的嘗試

摘要：探究式學習就是在老師的適當引導下，學生們通過探究和發現去分析問題和解決問題的學習方法，同時在研究和探討中獲取知識來解決實際問題，使得學生會運用學習方法，深刻地理解學習內容的一種教學方式，從中能培養和增強學生的創新意識，提高學生創新能力和實際解決問題能力。在初中數學教學中，能以學生為主體，給學生創造實際動手操作的機會，形成自主探究和自主合作的教學模式。以下就此淺談探究式學習在初中數學課堂中的嘗試。

關鍵詞：探究性學習；初中數學；課堂

探究式學習是一種有別于傳統教學的學習模式，實際上它也是一種自主學習的學習模式，主要是靠學生自己來發現和解決問題的一種學習方式。探究式的學習方式非常適用于初中數學學科。因為，這一時期的學生逐漸養成了獨立思考的能力，在學習研究方面初步形成自主探索知識的思維，并且，在數學教學中，學生利用探究式的學習方式，對數學問題進行研究和思考，更能有助于學生提高參與數學研究學習的熱情和積極性，調動學生自主學習的主觀能動性，使數學課堂上充滿著生機和活力。同時，真正的探究式學習主體在于學生，教師只是在學習研究中起到了一定的引導和輔助的作用。所以，教師要真正的放開手腳，敢于和勇于讓學生進行自主式探究學習，而不是不敢完全放手讓學生進行自主探究學習，用過度引導的方式給學生的探究學習造成壓力，使這種過度引導的探究式學習變成一種表面現象，而實際還是在教師的講解和指導下的學習，使學生的“探究式”學習變成了一種被動的學習方式。所以，為了避免這種情況的發生，在學習中我們要想方設法讓學生動起來、教師退下來。而利用各種激勵的方式使學生激發出探究式學習的動力和興趣。也只有這樣才能更好的促進學生探究式學習的質量的迅速提升。

1.初中數學探究式學習的重要意義

在新的教學標準的模式下，如果真的要在教學思想上能夠跟的上時代的步伐，就必須重視在教學方法上的改進，而探究式學習方法正是這個時代教育發展和當代學生特點的一種教學模式。探究式的學習也可以說是一種學生積極學習和主動學習的過程，它對于學生自主探索學習上所遇到的問題具有極其重要的意義。同時發揮和挖掘學生自主探究的學習能力尤為關鍵，培養學生用于創新，大膽質疑，勤于思考的學習思維習慣，為以后的數學學習思維開發奠定一定的基礎，教師要打破傳統教學模式，因材施教，設置出具體的適合學生的探究性學習方法。

2 初中數學探究性學習的幾點方法

2.1創設情境，設置問題

探究性學習主要是主張學生的自主學習，教師需要給學生創造一個足夠的時間和空間進行自我學習，創設情景教學是目前教師廣泛應用的教學模式，教師深入挖掘教材內容，善于搜集生活中各種教學資源，靈活運用多媒體技術設計情境模式，通過視覺聽覺的感受吸引學生去學習和思考，比如，教師可以在預習中設立情境模式通過社會實際問題創設情境，結合學到的知識來解決實際問題，還可以通過開展游戲互動情境模式，寓教于樂。創設故事情境。創設藝術情境等多種情境模式，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，吸引學生形成自主的學習習慣，活躍思維，培養自主學習能力，以此來提高學習效率。

2.2激勵學生自主研究和探討式學習

傳統的教學模式是以教師為主體和中心實行“灌輸式”教學，學生只能“接受式”學，也就是教師只一味的的講授新知識，分析問題，總結問題。學生只是被動地去學。沒有經過自己主動思考的過程，因此，教師應該將探究式學習引進初中數學課堂，以學生為主體，引導學生通過主動思考，發現問題，動手實踐，細心觀察等一系列過程開發學生學習思維，形成自助式學習，不要急于傳授學生答案，給予學生足夠的時間去思考，大膽質疑，主動嘗試，自主研究和探討。

2.3 挖掘和發揮學生主動思考和創新能力

在初中數學教學中，教師可以通過設置問題的方式幫助引導學生主動去對所學知識進行歸納和總結。開闊學生思維，鼓勵學生積極提出有代表性的數學問題，引導初中學生學生思維創新，注重學生創新能力的培養，增強學生的學習能力和實踐解決問題的能力是目前素質教育的重要途徑之一。因此數學教師在培養學生素質教育的同時，也要提高自身教學質量和教學技能的意識，多創設適合初中學生數學持續發展的教學計劃和教案，啟發學生思維，培養數學能力和學習能力，引導學生自主探究式學習。

2.4增強學生學習的合作與交流

合作式學習是將學生分成若干小組每組學生有責任分工，通過互相探討與交流，實際動手操作等形式來共同完成學習任務。在探究性學習中體現學生的協作精神，合作意識，鼓勵學生都積極參與，每個學生都有機會展示，在學習過程中能充分的調動學習積極性，培養團結意識，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。因此，合作式學習與競爭是互相促進的，互相依存的，學生既學會合作又具有競爭能力。在組內學生之間和組與組之間形成了一個良好的學習氛圍。

3 設置探究式評價，激發學生的探究樂趣

設置學生數學學習的評價，評價內容主要包括學習結果，關注學生學習的進步和發展變化，記錄學生的掌握的知識水平。觀察學生在數學實踐活動中表現出來的學習態度。對合作學習也要進行科學評價。以學習過程和學習結果相結合的原則，以激發學生求知欲和探索欲為根本，讓學生體驗探究性學習活動的樂趣，通過激勵和表揚，樹立學生自信心。正視差異，采取分層評價方式，使每位學生感受成功的喜悅，能夠積極快樂的學習。

總而言之，初中數學教學中運用探究性學習，是目前數學教學改革的重點，也是提高素質教育的有效途徑和方式之一，教師應與時俱進，勇于創新，積極挖掘探究性學習的有效教學方式，并在教學實踐中不斷總結和積累經驗。完善教學質量。

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作者簡介：馬長海（1978.2.7）男，黑龍江省龍江縣，本科，中學一級教師，數學與應用數學。